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Recent Submissions

PERCEPÇÕES MATERNAS E DESAFIOS ESCOLARES DE CRIANÇAS COM ESQUIZOFRENIA: uma narrativa autobiográfica
(0026-11-13)
SANTOS, MARIA JOSÉ SILVA DOS
Este estudo aborda a esquizofrenia na infância como um transtorno mental grave que afeta o desenvolvimento cognitivo, emocional e social da criança, interferindo diretamente em sua inserção e permanência na escola. A pesquisa tem como objetivo analisar os desafios enfrentados pelos pais nesse contexto, bem como suas implicações no processo de escolarização e inclusão. Trata-se de uma investigação qualitativa, baseada na metodologia autobiográfica, que reconhece a experiência materna como fonte legítima de produção de conhecimento. Os resultados indicam que, apesar dos avanços legais na educação inclusiva, o ambiente escolar ainda apresenta práticas excludentes, estigmatização e dificuldades institucionais no manejo do sofrimento psíquico infantil. Evidencia-se a ausência de estratégias pedagógicas individualizadas, a fragilidade na formação continuada dos profissionais da educação e a pouca articulação entre os setores de saúde e educação. Esses fatores contribuem para o afastamento da criança do processo educativo, comprometendo seu desenvolvimento integral. Além disso, destaca-se a sobrecarga emocional das mães/cuidadoras, que assumem o papel de mediadoras entre escola e serviços de saúde, sendo frequentemente responsabilizadas pelas dificuldades enfrentadas, enquanto suas vivências permanecem invisibilidades. Conclui-se que a efetivação da educação inclusiva requer práticas pedagógicas flexíveis, fortalecimento de políticas intersetoriais e valorização das experiências familiares, promovendo uma educação mais humanizada e inclusiva.
DESAFIOS DA ALFABETIZAÇÃO NOS ANOS INICIAIS E SEUS IMPACTOS NO NÃO LETRAMENTO DE ALUNOS DOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL NO MUNICÍPIO DE AMARANTE DO MARANHÃO – MA
(0026-11-13)
PINHEIRO, MARIA EDUARDA DE SOUSA
O presente estudo tem como objetivo analisar os desafios da alfabetização nos anos iniciais do Ensino Fundamental e seus impactos no não letramento de alunos nos anos finais, considerando a realidade do município de Amarante do Maranhão. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza descritiva, sendo desenvolvida por meio da análise de dados secundários provenientes de documentos e indicadores educacionais oficiais, como INEP, SAEB, MEC e o Indicador Criança Alfabetizada. A fundamentação teórica baseia-se em autores como Soares, Freire e Ferreiro, que compreendem a alfabetização como um processo articulado ao letramento e às práticas sociais da linguagem. Os resultados evidenciam que, apesar dos avanços nas políticas públicas educacionais, ainda persistem lacunas na consolidação das habilidades de leitura e escrita nos anos iniciais, refletindo em dificuldades nos anos finais do Ensino Fundamental, indicando a necessidade de fortalecimento das práticas pedagógicas e do acompanhamento da aprendizagem.
GRAVIDEZ NA ADOLESCÊNCIA E TRAJETÓRIA ESCOLAR: Uma revisão bibliográfica sobre desafios e impactos educacionais
(0026-11-13)
MOREIRA, LETICIA PEREIRA SILVA
O presente trabalho tem como objetivo analisar os impactos da gravidez na adolescência na vida escolar das jovens, considerando os desafios enfrentados na permanência, no rendimento e na continuidade dos estudos. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa e caráter exploratório e descritivo, fundamentada em autores que discutem a temática sob diferentes perspectivas sociais e educacionais. A investigação partiu da compreensão de que a adolescência é uma fase marcada por transformações e que a gestação precoce pode interferir significativamente nesse processo, exigindo reorganização da rotina e redefinição de projetos de vida. Os resultados evidenciaram que a gravidez na adolescência está associada à evasão escolar, dificuldades de aprendizagem, preconceito e mudanças nas perspectivas futuras das jovens, sendo esses fatores influenciados por condições socioeconômicas, apoio familiar e atuação da escola. Constatou-se ainda que a ausência de políticas públicas eficazes e de práticas educacionais inclusivas contribui para a intensificação desses impactos. Por outro lado, verificou-se que o acolhimento, o suporte institucional e a implementação de estratégias pedagógicas adequadas podem favorecer a permanência escolar e o desenvolvimento das adolescentes. Assim, o estudo destaca a necessidade de ações intersetoriais e de um olhar mais humano e inclusivo por parte da sociedade, visando garantir o direito à educação e melhores condições de vida para as jovens mães
SUPERANDO OBSTÁCULOS NA EDUCAÇÃO: Um estudo sobre timidez no contexto escolar
(0026-11-13)
LALES, KEILA DA SILVA CONCEIÇÃO
Este trabalho aborda os obstáculos na educação, com foco em um estudo sobre a timidez no contexto escolar. Tem como objetivo refletir sobre o significado da timidez e suas implicaçõesno processo de ensino-aprendizagem, buscando identificar as principais dificuldades enfrentadas por alunos tímidos, compreender suas consequências, compartilhar meu relato de experiência como estudante do sexto ano do ensino fundamental bem como propor ações pedagógicas para a superação da timidez no ambiente escolar. A metodologia utilizada foi bibliográfica, com abordagem qualitativa e enfoque fenomenológico, fundamentada na teoria histórico-cultural de Vygotsky. Para alcançar os objetivos, foi realizada uma revisão de literatura em livros e artigos, entre eles: Vygotsky (1984), Vygotsky (1987), Freire (1987), Abisseti (1998), Santos e Zuse (2001), Dias (2010), Felix (2013), Silva (2024) e Rocha e Wiezzel (2024). De acordo com essa busca de conhecimento, compreende-se que a timidez não é uma característica inata, mas sim uma condição desenvolvida ao longo da vida, frequentemente relacionada a experiências que despertaram sentimentos de inferioridade. Vivências traumáticas, principalmente na infância, podem desencadear a timidez no ambiente escolar. Nesse contexto, percebe-se que a timidez prejudica o desenvolvimento cognitivo, dificultando a aprendizagem e a interação social, podendo, em alguns casos, levar até à perda do ano letivo. Portanto, conclui-se que compreender a timidez no contexto escolar é um fenômeno complexo que requer uma abordagem sensível. Este estudo reforça a importância de um olhar atento e comprometido, visando não apenas o sucesso escolar, mas também a formação de sujeitos mais seguros, participativos e preparados para os desafios da vida em sociedade.
O BRINCAR AO AR LIVRE COMO ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: entre o movimento, a imaginação e a natureza
(0026-11-13)
RODRIGUES, JOEDNA ROZENDO DE SOUZA
O presente estudo analisa o brincar ao ar livre como estratégia pedagógica na Educação Infantil, destacando suas contribuições para o desenvolvimento integral da criança, a partir da articulação entre movimento, imaginação e interação com a natureza. De abordagem qualitativa e natureza bibliográfica, a pesquisa fundamenta-se em autores da teoria histórico-cultural e em estudos contemporâneos que discutem o papel do brincar no desenvolvimento infantil. Evidencia-se que o contato com ambientes externos amplia as experiências sensoriais, motoras, cognitivas, sociais e afetivas das crianças, favorecendo a autonomia, a criatividade e a construção de significados sobre o mundo. O brincar ao ar livre é compreendido como prática educativa intencional, que ultrapassa a concepção de recreação, constituindo-se como elemento central no processo de aprendizagem na infância. O estudo também problematiza o fato de que, embora reconhecido como direito da criança, esse tipo de experiência ainda ocupa lugar secundário em muitas instituições, sendo frequentemente desprovido de planejamento pedagógico. Nesse sentido, defende-se a ressignificação dos espaços externos como ambientes educativos potentes e a atuação do professor como mediador dessas vivências. Conclui-se que a valorização do brincar ao ar livre contribui para uma educação mais ativa, sensível e alinhada às necessidades e direitos das crianças.