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ANÁLISE DA DINÂMICA DA COVID-19 EM AMARANTE DO MARANHÃO-MA: uma abordagem via modelo SIR
(0026-11-11)
REIS, DOUGLAS CAVALCANTE DOS
A pandemiada COVID-19 evidenciou a importância da utilização de modelos ma- temáticos para compreender e preverapropagação de doenças infecciosas em diferentes contextos sociais e geográficos. Nessecenário,o modelo SIR(Suscetíveis–Infectados– Removidos),proposto por KermackeMcKendrick (1927),destaca-se como uma ferra- menta fundamental para a análise da dinâmica epidemiológica , permitindoestimarpa- râmetros essenciaisparaacompreensãodocomportamentodasepidemias.Opresente trabalho aplicao modelo SIR à evoluçãoda COVID-19 no município de Amarantedo Maranhão –MA,como objetivo de analisar quantitativamente a trajetória da doençaa partir de dados fornecidos pela Secretaria Municipal de Saúde.Buscam-se estimar parâ- metros como a taxa de transmissão(β), a taxa de remoção(γ) e onúmero reprodutivo básico (R0), fornecendo uma visão detalhada sobrea dinâmica local da epidemia.Além da relevância científica,apesquisa contribui socialmente ao demonstrar opotencial da modelagem matemática com o ferramenta de apoio à gestão pública e à formulação de es- tratégias de controle epidemiológico. Porfim, o estudo reforça a importância da interface entre matemática,epidemiologia e educação científica, evidenciando com o modelos mate- máticos aplicados a problemas reais podem fortalecer o pensamento crítico e investigativo no âmbito acadêmico.
ESTRATÉGIAS DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA A ALUNOS COM DISCALCULIA: uma proposta de ação pedagógica
(0026-11-11)
ARAÚJO JUNIOR , DARLAN CORTEZ DE ;
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ARAÚJO, ELTON DOS SANTOS ;
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LIMA, GUSTAVO SILVA.
A inclusão de alunos com discalculia nas aulas de matemática esbarra, frequentemente, na falta de preparo dos educadores ainda durante a graduação. Por ser um transtorno neurobiológico que afeta diretamente o senso numérico, que é uma habilidade cognitiva intuitiva e inata que permite compreender, estimar e manipular quantidades e relações numéricas, a discalculia exige métodos de ensino que fujam da abstração. A pesquisa orienta-se pela seguinte questãoproblema: como os alunos licenciandos do curso de matemática podem elaborar estratégias didático-pedagógicas para o ensino da matemática a alunos com discalculia? Para responder a esta inquietação, o objetivo geral deste trabalho consiste na criação e implementação de uma proposta de intervenção pedagógica, através de uma formação focada na discalculia e no uso de recursos pedagógicos, direcionada a estudantes de licenciatura em matemática da UEMASUL. Para isso, optou-se por uma pesquisa aplicada de abordagem qualitativa, que resultou no planejamento de uma oficina centrada na Escala Cuisenaire. O diferencial da proposta é a construção das peças em material de baixo custo, como o E.V.A., aliada a uma cartilha interativa com videoaulas acessadas por QR Codes. Conclui-se que entregar aos futuros professores alternativas pedagógicas materiais é fundamental para superar as dificuldades de abstração e garantir a construção de um ambiente escolar verdadeiramente inclusivo.
OS DESAFIOS E AS POSSIBILIDADES DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA NO ENSINO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA AUDITIVA
(0026-11-11)
SILVA, ANA CAROLINE CARNEIRO PEREIRA
Tendo em vista as crescentes discussões sobre a Educação Inclusiva e o interesse em estudar sobre a temática, o trabalho aqui apresentado tem como objetivo discutir, junto à literatura da área, os desafios enfrentados pelo professor de Matemática no ensino de alunos com deficiência auditiva, bem como identificar as possibilidades pedagógicas que podem contribuir para uma educação inclusiva. O estudo evidencia que a inclusão escolar vai além da presença do aluno surdo na sala de aula, exigindo adaptações pedagógicas, formação adequada dos professores, recursos didáticos acessíveis e estratégias que favoreçam a comunicação e a aprendizagem. Entre os principais desafios identificados, estão a falta de domínio da Libras pelos professores, a escassez de materiais específicos e as dificuldades na mediação dos conteúdos matemáticos. Destacamos, no estudo, possibilidades pedagógicas como o uso de recursos visuais, materiais concretos, jogos educativos e tecnologias digitais, que contribuem para tornar o ensino de Matemática mais dinâmico, acessível e inclusivo. Entendemos, também, que a adoção de práticas inclusivas favorece não apenas o desenvolvimento dos alunos com deficiência auditiva, mas também a construção de uma escola mais democrática, equitativa e humanizada.
TECNOLOGIAS DIGITAIS NO ENSINO DE GEOMETRIA ESPACIAL: revisão bibliográfica sobre softwares e aplicativos
(0026-11-11)
NUNE ,SALÉX SOUSA
Este artigo analisa as contribuições da mediação tecnológica, por meio de softwares e aplicativos, para o ensino de Geometria Espacial no Ensino Médio, sob a perspectiva da Teoria Histórico-Cultural (THC). O problema de pesquisa investiga como a literatura acadêmica recente articula essas ferramentas para promover a transição do pensamento empírico ao pensamento teórico. Metodologicamente, fundamenta-se no método histórico-dialético e realiza uma pesquisa bibliográfica na plataforma BDTD, selecionando um corpus final de 12 documentos publicados entre 2020 e 2025. Os resultados, organizados em duas unidades de análise — o software como instrumento de mediação semiótica e a formação de conceitos geométricos —, indicam que tecnologias como o GeoGebra 3D e a Realidade Aumentada atuam como signos mediadores que reorganizam as funções psíquicas superiores dos estudantes. Conclui-se que a tecnologia não é um recurso neutro, mas um amplificador cognitivo que, mediante atividade pedagógica intencional e mediação docente, permite ao estudante apreender a essência lógica dos conceitos geométricos, superando o ensino verbalista e meramente contemplativo.
UMA ANÁLISE SOCIOLINGUÍSTICA DA TRANSPOSIÇÃO DOS ANGLICISMOS DA LINGUAGEM GAMER PARA A ORALIDADE NO PORTUGUÊS BRASILEIRO
(2026-10-22)
SOUSA, ÁTILLA AMORIM
Este artigo analisa a transposição de anglicismos da linguagem gamer para a oralidade do português brasileiro, investigando como termos oriundos do contexto in-game são apropriados, ressignificados e empregados em interações cotidianas por falantes brasileiros. O objetivo é analisar as dinâmicas sociolinguísticas desse fenômeno, considerando suas relações com identidade, pertencimento e prestígio simbólico em contextos digitais. A pesquisa fundamenta-se em pressupostos da Sociolinguística e da Linguística Aplicada, mobilizando noções de capital simbólico e habitus (Bourdieu, 1990; 2008), hibridez cultural (Bhabha, 1998), Discurso e comunidades de afinidade (Gee, 2005), bem como contato linguístico e relações de prestígio entre línguas (Calvet, 2002; 2007). Adota-se uma abordagem qualitativa, de natureza descritivo-interpretativa, com corpus constituído por excertos de interações orais espontâneas extraídas de lives gravadas de jogos digitais em plataformas de streaming. A análise concentrou-se nos processos de adaptação morfossintática e fonológica dos anglicismos ao sistema do português brasileiro, assim como em suas ressignificações semânticas em contextos de oralidade mediada digitalmente. Os resultados indicam que os anglicismos analisados não se configuram como meros modismos lexicais, mas como recursos linguísticos produtivos e socialmente legitimados, atuando como marcadores de pertencimento, identidade e expertise no interior da comunidade gamer. Conclui-se que a circulação desses elementos reflete processos contemporâneos de mudança linguística e evidencia a capacidade adaptativa do português brasileiro frente às dinâmicas globais e digitais.