PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INOVADORAS PARA O ENSINO DA LEITURA: Proposta de intervenção para formação de leitores no 9º ano de uma escola municipal Amarante-MA

Abstract

O texto aborda a importância da leitura, destacando que muitos estudantes do 9º ano dos anos finais apresentam dificuldades de compreensão leitora, o que prejudica seu desempenho escolar e pela a leitura. Tornando-se necessária a busca por práticas pedagógicas inovadoras e as ferramentas possam tornar o ensino da leitura mais significativa, dinâmica e eficaz. A seguinte pesquisa investiga como metodologias inovadoras podem contribuir para o desenvolvimento da competência leitora, com o objetivo de formar leitores críticos, autônomos e participativos. Para isso, apresentaremos caminhos que ajudaram na compreensão do letramento literário e digital, a identificar as dificuldades dos alunos e a buscar formas de intervenções pedagógicas com estratégias como atividades interativas e clubes de leitura. A pesquisa também apresenta os conceitos de alfabetização e letramento, mostrando que a alfabetização se refere á aprendizagem da leitura e escrita, já o letramento envolve o uso social dessas habilidades. Ambos se apresentam como processos distintos, mas que se complementam, e devem ocorrer de forma integrada ao longo da escolarização. Quando isso não acontecem ou acontecem de forma inadequada, pode resultar em alunos com dificuldades persistentes e preocupantes, não só, nos anos finais do ensino fundamental, mas em toda a trajetória escolar. Ainda por cima e adicionalmente reforça o papel do professor como mediador no processamento da linguagem/leitura, se propriando das estratégias necessárias para interpretação, reflexão e construção de sentido. Para ampliar o interesse dos alunos utilizar os recursos de tecnologias digitais e de práticas inovadoras é um fator muito relevante que só vai somar para melhor desempenho. Apesar de termos ciência que os desafios estruturais, com falta de recursos e infraestrutura, ainda fazem parte da realidade de muitas escolas, o que acaba dificultando as ações com esses tipos de recursos. Em síntese, o texto sublinha que a formação de leitores se assenta nos documentos oficiais, como a Constituição Federal, LDB, PNE e a BNCC, que instrui o ensino da leitura como um direito fundamental e uma ferramenta essencial para a cidadania. Todavia, é evidente a distância entre o que proposto nos documentos e a realidade das escolas, enfatizando a necessidade de políticas públicas e práticas pedagógicas mais eficazes.