LEITURA NOS ANOS FINAIS: uma proposta pedagógica com gêneros textuais e ferramentas digitais para o aprimoramento da fluência e da escrita no 7º ano

Abstract

O presente Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) apresenta uma proposta pedagógica voltada para o desenvolvimento da leitura fluente e da escrita significativa ‒ compreendida aqui como a produção textual situada e direcionada a práticas sociais reais ‒ em uma turma de 7º ano do Ensino Fundamental. O estudo fundamenta-se nos pressupostos teóricos do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD), no conceito de gêneros textuais e nos multiletramentos, integrando o uso de ferramentas digitais como suporte ao ensino de Língua Portuguesa. A problemática central residiu nas dificuldades de compreensão e fluência leitora observadas nos anos finais, o que demandou práticas pedagógicas mais dinâmicas e situadas. O objetivo geral deste trabalho consiste em desenvolver uma proposta pedagógica estruturada em uma SD, utilizando gêneros textuais e recursos digitais como instrumentos fundamentais para o aprimoramento da leitura e da escrita significativa dos discentes do 7° ano, apresentando potencial de replicabilidade para os demais anos finais (6º ao 9º ano) do Ensino Fundamental. A metodologia adotada consistiu em uma intervenção pedagógica estruturada em sequências didáticas que exploraram as capacidades de linguagem dos estudantes por meio de diferentes gêneros. Os resultados demonstram que a utilização de recursos tecnológicos aliados ao estudo de gêneros textuais favoreceu o engajamento dos alunos, promovendo uma aprendizagem participativa e reduzindo as lacunas de fluência identificadas inicialmente. Conclui-se que a formação docente voltada para o letramento digital e o ensino baseado em gêneros é essencial para a consolidação da leitura fluente nos anos finais da educação básica.