Especialização em Ensino de História: Teoria e Métodos
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ItemCINEMA COMO RECURSO PEDAGÓGICO NO ENSINO DE HISTÓRIA: MARIGUELLA, RETRATO FALADO DO GUERRILHEIRO( 2024-11-04)O presente artigo coloca em questão o documento fílmico com o objetivo de explorar suas possibilidades para o ensino de história a partir da análise qualitativa da cinebiografia produzida por Sílvio Tendler, Mariguella, Retrato falado do guerrilheiro (2001), seguido de uma revisão bibliográfica das relações entre ensino de história e cinema, dando ênfase sobre produções acerca do período do Regime civil-militar brasileiro (1964-9185). Os resultados da pesquisa levaram a concluir que os documentários podem atuar como recurso pedagógico para instrução das novas gerações acerca do passado recente através do uso instrumental da memória que está sendo constantemente oportunizada, ressignificada e atualizada (Tomaim, 2019) ao explorarem os sentimentos e ressentimentos políticos especialmente dos grupos sociais que foram vítimas diretas desse longo processo. Por fim, respondendo a problemática inicial da pesquisa, a linguagem fílmica, em especial os documentários, podem também servir para a análise dos resquícios da ditadura nos dias atuais, algo muito presente nas críticas sociais das narrativas propostas pelo cinema (Monteiro, 2023).
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ItemREFLEXÕES SOBRE A IMPLEMENTAÇÃO DAS METODOLOGIAS ATIVAS: DESAFIOS E PERSPECTIVAS NO CONTEXTO EDUCACIONAL BRASILEIRO( 2024-11-04)Este estudo aborda as Metodologias Ativas, uma estratégia pedagógica emergente que tem ganhado destaque como uma alternativa promissora para aprimorar o ensino e a aprendizagem no Brasil. Através de uma análise bibliográfica, o estudo explora os principais elementos das Metodologias Ativas, com ênfase em suas características únicas. O estudo também levanta questões importantes sobre essa abordagem pedagógica, identificando possíveis desafios que podem surgir durante sua implementação. A necessidade de pesquisas adicionais para entender melhor as potencialidades e dificuldades na adoção das Metodologias Ativas é destacada, com um foco particular nos resultados práticos da aprendizagem ativa. As Metodologias Ativas, que incluem estratégias como Aprendizagem Baseada em Problemas, Gamificação, Sala de Aula Invertida, Ensino Híbrido, são reconhecidas por promover habilidades valiosas como pensamento crítico, criatividade e resolução de problemas. A implementação dessas metodologias incentiva a participação ativa dos alunos, estimulando o interesse e a motivação para o aprendizado, além de contribuir para o desenvolvimento de habilidades sociais. No entanto, a implementação eficaz dessas metodologias requer planejamento cuidadoso e formação adequada dos professores. As escolas brasileiras que adotam as Metodologias Ativas buscam criar um ambiente de aprendizado inclusivo e participativo, preparando os alunos para enfrentar os desafios contemporâneos com autonomia e sucesso. A transformação educacional proporcionada por essas abordagens não apenas prepara os alunos para o presente, mas também estabelece uma base sólida para enfrentar desafios futuros. A escolha pelas Metodologias Ativas é vista como uma alternativa promissora para capacitar os alunos e promover uma revolução na educação básica brasileira.
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ItemA ERA DAS CONSTITUIÇÕES NA HISTÓRIA: INTERAÇÕES PEDAGÓGICAS PARA O ENSINO DE HISTÓRIA NA ESCOLA BÁSICA( 2024-09-13)Desde que as leis entre os seres humanos passaram a nortear as relações coletivas as Constituições ganharam destaque. Da primeira até o presente momento temos uma verdadeira Era. As sociedades democráticas passaram a se valer delas como o principal instrumento normativo. As Constituições no mundo do Direito é perfeitamente compreendida e estudada em todas as suas dimensões, no entanto, nas escolas básicas a Constituição passa ao largo enquanto temática e metodologia. Mesmo a Constituição que temos em vigor não tem um tratamento pedagógico que merece. Apesar de sua complexidade, se faz necessário, e eis o objetivo do presente estudo, levar para a sala de aula, no ensino básico, através das metodologias ativas, o conhecimento sobre a Constituição Federal de 1988, seus artigos essenciais, direitos direcionados a todos os brasileiros, bem como sua história, suas influências e necessidades que permitiram sua criação. Portanto, é imprescindível entender o contexto de natureza constitucional através de outras constituições passadas, não só no Brasil, mas de outras nacionalidades, em épocas distintas. A metodologia tem como base a Pesquisa Bibliográfica, com o auxílio de várias fontes como livros físicos e artigos científicos disponibilizados pela internet, o que permitiu a consecução e apresentação de todo o estudo de forma técnica e também didática. Conclui-se que se mostra possível no ensino básico, com auxílio das metodologias ativas de aprendizagem o estudo da nossa atual Constituição Federal e seus artigos, sua prática na vida cotidiana como também o estudo histórico de outras constituições, em países e épocas diferentes.
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ItemCOTIDIANO DE MULHERES FEIRANTES NO BAIRRO BOM SUCESSO: ENSINO DE HISTÓRIA A PARTIR DAS CONTRIBUIÇÕES DA HISTÓRIA LOCAL( 2024-06-28)Este artigo analisa a interação entre o ensino de história local e as manifestações culturais e econômicas no cenário cotidiano das feirantes no Bairro Bom Sucesso, na cidade de Imperatriz-MA. A Pesquisa de Campo ocorreu com estudantes do Terceiro Ano do Centro Educacional Raimundo Soares da Cunha, escola situada próxima à feira. Houve encontros em sala de aula, mas o ponto alto foi a visita in loco com estudantes na feira. Na visita, que contou com a interação dos estudantes munidos de uma pesquisaobservação, foram possibilitados o conhecimento sobre a história de seu local de vivência, com observância nos vários processos históricos que envolvem a dinâmica da feira. As aulas, debates e a visita à feira foram fundamentais à construção de conhecimento individual e coletivo sobre história, cultura e a economia do meio. Com essa metodologia ativa, despertou-se nos estudantes a curiosidade, a participação e o interesse pela pesquisa e pela história. Palavras-chave: História local; memória; feira; identidade; investigação.