APRENDIZAGEM EM GEOLOGIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA: Histórias em Quadrinhos e Oficinas de Construção de Materiais como Metodologia Ativas

Abstract

O presente estudo analisa o ensino de Geologia na Educação Básica, destacando os desafios relacionados à fragmentação dos conteúdos, à falta de contextualização e à predominância de metodologias tradicionais. A pesquisa foi desenvolvida no município de Amarante do Maranhão e teve como objetivo principal compreender de que forma metodologias ativas, especialmente o uso de histórias em quadrinhos (HQ) e oficinas práticas, podem contribuir para uma aprendizagem mais significativa dos conteúdos geológicos. A investigação adotou uma abordagem qualitativa, articulando pesquisa bibliográfica, análise de livros didáticos e pesquisa-ação com alunos do 6º ano do Ensino Fundamental. Inicialmente, foi aplicado um questionário diagnóstico que revelou conhecimento prévio limitado e fragmentado por parte dos estudantes, além de dificuldades conceituais, especialmente em temas como fósseis e tempo geológico. Também foram identificadas limitações no uso dos livros didáticos, que apresentam conteúdos pouco contextualizados e, em alguns casos, com falhas conceituais. Como intervenção pedagógica, foram desenvolvidas atividades baseadas em metodologias ativas, incluindo aulas dialogadas, uma oficina prática de produção de fósseis e a utilização de uma HQ sobre o ciclo das rochas. Essas estratégias buscaram aproximar teoria e prática, estimular o protagonismo discente e tornar o ensino mais dinâmico e acessível. Os resultados indicaram maior engajamento dos alunos, melhor compreensão dos conteúdos e desenvolvimento de habilidades como análise e criatividade. Além disso, a percepção dos professores evidenciou a importância da Geologia no currículo, mas também apontou desafios relacionados à formação docente e à limitação de recursos pedagógicos. Conclui-se que a adoção de metodologias ativas, aliada ao uso de recursos didáticos inovadores, pode contribuir significativamente para a melhoria do ensino de Geologia, tornando-o mais contextualizado, crítico e alinhado às demandas contemporâneas da Educação Básica.