COMPREENSÕES SOBRE A MODELAGEM MATEMÁTICA EM ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA

Abstract

Este estudo visa responder a interrogação: Como a Modelagem Matemática se mostra nas atividades apresentadas em estudos científicos na área de Educação Matemática? Para tal, realizamos uma pesquisa qualitativa de cunho bibliográfico, na qual foram inicialmente selecionados vinte artigos em repositórios digitais e periódicos especializados, dentre os quais quatro foram delimitados para uma análise descritiva-interpretativa centralizada. Nas análises realizadas, a Modelagem Matemática se mostra como uma possibilidade para o ensino de Matemática, de tal modo que a sua implementação em sala de aula ocorre por meio de múltiplos modos. Evidencia-se que a utilização dessa abordagem pode proporcionar que os alunos investigarem temas do cotidiano, transformando o ambiente escolar em um espaço de construção de conhecimento. Compreendemos que esse processo permite que os alunos desenvolvam a autonomia e o pensamento crítico diante do aprendizado matemático. Os resultados indicam, também, que a Modelagem Matemática se manifesta em vertentes que transcendem os cálculos tradicionais, configurando-se como uma área inter e transdisciplinar, que a sua implementação pode contribuir para o rompimento de um ensino puramente mecânico e repetitivo, consolidando-se como uma possibilidade pedagógica que pode contribuir para os processos de ensino e de aprendizagem da Matemática.