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ItemCOMPREENSÕES SOBRE A MODELAGEM MATEMÁTICA EM ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA( 2026-07-03)Este estudo visa responder a interrogação: Como a Modelagem Matemática se mostra nas atividades apresentadas em estudos científicos na área de Educação Matemática? Para tal, realizamos uma pesquisa qualitativa de cunho bibliográfico, na qual foram inicialmente selecionados vinte artigos em repositórios digitais e periódicos especializados, dentre os quais quatro foram delimitados para uma análise descritiva-interpretativa centralizada. Nas análises realizadas, a Modelagem Matemática se mostra como uma possibilidade para o ensino de Matemática, de tal modo que a sua implementação em sala de aula ocorre por meio de múltiplos modos. Evidencia-se que a utilização dessa abordagem pode proporcionar que os alunos investigarem temas do cotidiano, transformando o ambiente escolar em um espaço de construção de conhecimento. Compreendemos que esse processo permite que os alunos desenvolvam a autonomia e o pensamento crítico diante do aprendizado matemático. Os resultados indicam, também, que a Modelagem Matemática se manifesta em vertentes que transcendem os cálculos tradicionais, configurando-se como uma área inter e transdisciplinar, que a sua implementação pode contribuir para o rompimento de um ensino puramente mecânico e repetitivo, consolidando-se como uma possibilidade pedagógica que pode contribuir para os processos de ensino e de aprendizagem da Matemática.
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ItemJOGOS E MATERIAIS CONCRETOS NO ENSINO DA MATEMÁTICA: BENEFÍCIOS E DESAFIOS NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL( 2026-07-03)O ensino da Matemática tem sido um dos grandes desafios da educação básica, especialmente nos anos finais do Ensino Fundamental, devido às dificuldades apresentadas pelos estudantes na compreensão de conceitos abstratos. Nesse contexto, os jogos e os materiais concretos destacam-se como recursos pedagógicos capazes de tornar o processo de ensino e aprendizagem mais dinâmico, significativo e participativo. O presente estudo teve como objetivo discutir os benefícios e os desafios da utilização desses recursos pedagógicos no ensino da Matemática. Para isso, foi realizada uma pesquisa bibliográfica de caráter qualitativo, baseada na análise de artigos científicos, livros e trabalhos acadêmicos que abordam a temática. Os resultados evidenciaram que os jogos matemáticos e os materiais concretos favorecem o desenvolvimento do raciocínio lógico, da criatividade, da autonomia e da capacidade de resolução de problemas, além de contribuírem para a motivação e o engajamento dos estudantes. Entretanto, também foram identificados desafios relacionados à formação docente, ao planejamento das atividades, à disponibilidade de recursos didáticos e à infraestrutura escolar. Conclui-se que a utilização desses recursos apresenta potencial significativo para a melhoria do ensino da Matemática, desde que sua aplicação seja realizada de forma planejada e mediada adequadamente pelo professor. Dessa forma, os jogos e materiais concretos configuram-se como importantes estratégias pedagógicas para promover uma aprendizagem mais significativa e contextualizada.
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ItemPOR UMA MATEMÁTICA INCLUSIVA: um estudo das contribuições da Educação Matemática para a inclusão de alunos com discalculia e a paisagem contextual inclusiva nos Anos Finais do Ensino Fundamental em Imperatriz-MA( 2026-07-02)Seguindo a evolução social, o ensino de matemática deve romper as barreiras tradicionalistas e compreender-se como processo de inclusão e acolhimento da diversidade discente (alunos típicos e atípicos). A Matemática é reconhecida como uma disciplina essencial para o desenvolvimento cognitivo e social, no entanto, muitos estudantes enfrentam dificuldades significativas em sua aprendizagem, não apenas por fatores pedagógicos, mas também por condições neurobiológicas, como os transtornos específicos de aprendizagem. Em virtude destes elementos, o objetivo geral desta pesquisa foi compreender as contribuições da educação matemática nos processos de ensino e aprendizagem para a inclusão de alunos com discalculia, considerando as práticas pedagógicas desenvolvidas pelos professores no contexto escolar dos Anos Finais do Ensino Fundamental em Imperatriz-MA. Metodologicamente, partiu-se de uma abordagem qualitativa com o uso da pesquisa bibliográfica e da pesquisa de campo através da realização de entrevistas semiestruturadas com professores de matemática dos Anos Finais do Ensino Fundamental. Com relação à análise das informações obtidas mediante a pesquisa de campo, recorreu-se à Análise de Conteúdo, surgindo os eixos Formação e preparo, Vivências e observações, Estratégias em sala e Percepção sobre inclusão e suporte. Os resultados evidenciaram que o ensino de matemática mantém bases mecânicas e, portanto, distante da inclusão e da Educação Matemática, não considerando e incluindo alunos atípicos. Logo, a partir da realidade educacional de Imperatriz-MA, a pesquisa evidenciou a urgência de práticas que favoreçam a inclusão e garantam o acesso equitativo ao ensino de qualidade.
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ItemUma introdução a teoria dos Nós e suas aplicações na Biologia e Química( 2026-07-02)Este trabalho apresenta uma introdução à Teoria dos Nós e às suas aplicações nas ciências naturais, com ênfase na Biologia molecular e na Química topológica. O estudo foi motivado pela necessidade de integrar conceitos matemáticos abstratos à modelagem de problemas concretos dessas áreas, especialmente diante do avanço das técnicas de observação de estruturas moleculares complexas. Para isso, realizou-se uma revisão bibliográfica de caráter qualitativo, fundamentada em obras clássicas e artigos especializados. Foram abordados os principais conceitos da teoria, como nós, enlaces, isotopia ambiente, movimentos de Reidemeister e invariantes, com destaque para o número de cruzamentos, a tricolorabilidade, o determinante e os polinômios de Alexander e de Jones, calculados explicitamente para o nó trevo e o nó figura-oito. As aplicações analisadas mostram que esses invariantes são úteis para descrever a ação de topoisomerases e recombinases sobre o DNA circular e para classificar moléculas topologicamente não triviais, como catenanos, rotaxanos e nós moleculares. Os resultados evidenciam que a Teoria dos Nós constitui uma ferramenta matemática eficaz para a compreensão e classificação de estruturas complexas presentes na Biologia e na Química.
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ItemEDUCAÇÃO MATEMÁTICA E ESTUDANTES SURDOS: UMA ANÁLISE DE PESQUISAS ACADÊMICAS BRASILEIRAS( 2026-07-01)Este trabalho tem como objetivo investigar produção acadêmica que relaciona a educação matemática e os estudantes surdos. A pesquisa se insere no campo da Educação Inclusiva, com foco na compreensão de como a comunidade acadêmica tem discutido a educação Matemática para estudantes surdos, considerando aspectos relacionados às práticas pedagógicas, à formação docente e aos processos de inclusão escolar. É uma pesquisa qualitativa de cunho bibliográfico, pautada em procedimentos descritivo-interpretativos. Para a constituição do material de análise, realizamos um levantamento no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES, utilizando os descritores “estudante surdos” e “educação matemática”. Após refinamentos e seleção final, foram analisadas sete dissertações de mestrado acadêmico. A análise foi desenvolvida a partir de quatro categorias prévias: objetivos, público-alvo, produção de dados e resultados. Os resultados evidenciam que as pesquisas convergem em torno de três eixos principais: práticas pedagógicas no ensino de Matemática para estudantes surdos, formação de professores e percepções de sujeitos surdos sobre a aprendizagem matemática. Além disso, os estudos apontam desafios relacionados à formação docente insuficiente, à carência de intérpretes qualificados, à fragilidade das políticas públicas e à necessidade de práticas pedagógicas mais inclusivas
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