ESTRATÉGIAS DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA A ALUNOS COM DISCALCULIA: uma proposta de ação pedagógica

Abstract

A inclusão de alunos com discalculia nas aulas de matemática esbarra, frequentemente, na falta de preparo dos educadores ainda durante a graduação. Por ser um transtorno neurobiológico que afeta diretamente o senso numérico, que é uma habilidade cognitiva intuitiva e inata que permite compreender, estimar e manipular quantidades e relações numéricas, a discalculia exige métodos de ensino que fujam da abstração. A pesquisa orienta-se pela seguinte questãoproblema: como os alunos licenciandos do curso de matemática podem elaborar estratégias didático-pedagógicas para o ensino da matemática a alunos com discalculia? Para responder a esta inquietação, o objetivo geral deste trabalho consiste na criação e implementação de uma proposta de intervenção pedagógica, através de uma formação focada na discalculia e no uso de recursos pedagógicos, direcionada a estudantes de licenciatura em matemática da UEMASUL. Para isso, optou-se por uma pesquisa aplicada de abordagem qualitativa, que resultou no planejamento de uma oficina centrada na Escala Cuisenaire. O diferencial da proposta é a construção das peças em material de baixo custo, como o E.V.A., aliada a uma cartilha interativa com videoaulas acessadas por QR Codes. Conclui-se que entregar aos futuros professores alternativas pedagógicas materiais é fundamental para superar as dificuldades de abstração e garantir a construção de um ambiente escolar verdadeiramente inclusivo.