NEUROPLASTICIDADE, TECNOLOGIAS E APRENDIZAGEM NO ENSINO DE CIÊNCIAS

Abstract

Este trabalho apresenta resultados obtidos por meio de pesquisas já realizadas nos últimos anos, revelando concepções/percepções de professores, sobre o uso de tecnologias educacionais no ensino de conteúdos de Ciências e Biologia e as habilidades atribuídas ao desenvolvimento cognitivo de alunos mediadas por tecnologias educacionais. Também se discutem os obstáculos relacionados às práticas pedagógicas mediadas por tecnologias educacionais, fazendo dessa pesquisa uma importante ferramenta de reflexão sobre o ensino dessas disciplinas. Nesta pesquisa objetivou-se compreender como professores de Ciências e Biologia da educação básica integram as tecnologias educacionais à prática pedagógica, considerando os princípios da neuroplasticidade. A pesquisa foi desenvolvida a partir de abordagem bibliográfica, de natureza qualitativa, esse tipo de investigação possibilitou, mediante procedimentos metodológicos levantar-se, sistematizar, selecionar e a analisar os dados conforme a Análise de Conteúdo. Para isso, optou-se em utilizar artigos científicos que abordem neuroplasticidade, tecnologias educacionais e práticas pedagógicas inovadoras. Esses artigos foram encontrados nas bases de dados como o Google Acadêmico e Scientific Electronic Library Online, por meio de descritores, temas e filtros (período de 2016 a 2026). A coleta dos dados ocorreu por meio dos seguintes descritores. Conclui-se que a integração entre neuroplasticidade e tecnologias educacionais fortalece o desenvolvimento cognitivo ao centralizar o aluno no processo, promovendo uma aprendizagem personalizada que respeita os ritmos individuais e evita a sobrecarga mental. Como sugestão para pesquisas futuras, recomenda-se a investigação empírica sobre o impacto de ferramentas de Inteligência Artificial no fortalecimento das conexões sinápticas em estudantes da educação básica, visando aprofundar as evidências sobre a personalização do ensino aqui discutida.