TCC
URI Permanente para esta coleção
Navegar
Submissões Recentes
1 - 5 de 61
-
ItemDIAGNÓSTICO AMBIENTAL DO RIO PINDARÉ NO ASSENTAMENTO CAAC EM AMARANTE DO MARANHÃO, MA: Impactos antrópicos e proposição de medidas de recuperação( 2026-09-18)O presente estudo apresenta o diagnóstico ambiental das matas ciliares do Rio Pindaré no projeto de assentamento CAAC, em Amarante do Maranhão, região de transição entre a Amazônia e o Cerrado. O objetivo foi avaliar os impactos antrópicos locais e propor medidas mitigadoras para a recuperação da bacia. A metodologia consistiu na aplicação de um Protocolo de Avalição Rápida (PAR) em sete pontos amostrais, realizada entre novembro de 2025 e abril de 2026. Foram analisados treze parâmetros qualitativos fundamentados na percepção visual de aspectos estruturais, ecológicos e hidrológicos do rio. Os resultados demonstraram que o corpo hídrico apresenta uma integridade ambiental moderada, sendo classificado predominantemente como na categoria regula. Embora existam remanescentes satisfatórios de mata ciliar que exercem funções protetoras, o ecossistema sofre pressões antrópicas diversificadas. As principais degradações identificadas incluem a erosão das margens, o assoreamento do leito, o descarte inadequado dos resíduos sólidos e a supressão da vegetação nativa devido ao avanço das atividades agropastoris e ao pisoteio de gado. Além disso, todos os pontos exibiram opacidade na água devido à turbidez moderada. Conclui-se que a preservação dos recursos hídricos na comunidade depende da implementação imediata de ações de manejo sustentável. Como medidas de recuperação, propõe-se o isolamento das Áreas de Preservação Permanente (APP) contra o gado, o reflorestamento com espécies nativas nos trechos mais severamente degradados e o desenvolvimento de programas de educação ambiental voltados aos assentados.
-
ItemAVALIAÇÃO DE FERRAMENTAS EDUCACIONAIS: Estudo do potencial pedagógico de aplicativos para o ensino de biologia celular( 2026-09-18)A maneira atual como se desenvolve o processo educativo de Biologia nas escolas, vem se tornando cada vez mais ineficiente, mesmo sendo uma disciplina de extrema relevância, por muitas vezes a disciplina deixa de ser algo estimulante, para se tornar algo cansativo e complexo, graças as dificuldades no processo de ensino e aprendizagem, como também a práticas pedagógicas ultrapassadas, e falta de contextualização. Nesta conjuntura as metodologias diversificadas surgem como estratégia para facilitar o processo educativo, das quais se destaca o uso de aplicativos educacionais. Diante disso, o presente trabalho monográfico teve como objetivo avaliar aplicativos destinados ao ensino de Citologia, investigando seu potencial pedagógico e sua usabilidade. Para isso, utilizou-se a Taxonomia de Bloom como referencial teórico-metodológico, para uma análise estruturada dos níveis cognitivos contemplados por cada aplicativo. Paralelamente, a usabilidade foi examinada considerando a perspectiva do usuário. Os resultados produzidos oferecem importantes contribuições para educadores que buscam incorporar tecnologias digitais ao ensino de Biologia estruturada e didaticamente consistente.
-
ItemAS TECNOLOGIAS DIGITAIS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO PROCESSO DE ENSINO DE BIOLOGIA: A realidade de professores da rede pública estadual de Amarante do Maranhão( 2026-09-18)Este estudo investiga a realidade do uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) no processo de ensino de Biologia em escolas da rede pública estadual de Amarante do Maranhão. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa com quantificação de dados (mixed methods), de caráter exploratório-descritivo, fundamentada em observações de campo realizadas com dez professores em duas instituições de ensino durante o estágio supervisionado. Os resultados revelam um cenário de contradições produtivas: embora os docentes demonstrem domínio técnico satisfatório e utilizem as tecnologias de forma planejada, a infraestrutura de conectividade é cronicamente instável, o que limita a profundidade das práticas pedagógicas e favorece o uso de recursos offline voltados à transmissão de conteúdo. Apesar desses entraves, constatou-se que o uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação promove um alto nível de engajamento discente, estimula a colaboração entre pares e facilita a assimilação de conceitos biológicos complexos. Conclui-se que a integração plena das tecnologias na região exige a universalização da conexão estável e uma formação continuada que transcenda a literacia técnica, focando na transposição didática das ferramentas para metodologias ativas e avaliativas.
-
ItemINFECÇÕES SEXUALMENTE TRANSMISSÍVEIS EM AMARANTE DO MARANHÃO: desafios e perspectivas de prevenção( 2026-09-18)As Infecções Sexualmente Transmissíveis (ISTs) representam um relevante problema de saúde pública em nível mundial, afetando milhões de pessoas anualmente e impacta a qualidade de vida da população. Este estudo teve como objetivo geral realizar série histórica das principais Infecções Sexualmente Transmissíveis (ISTs) de notificação compulsória no município de Amarante do Maranhão, de 2019 a 2025, as principais IST prevalentes no município. Objetivos específicos: descrever os tratamentos disponibilizados pelo sistema público municipal às pessoas infectadas por ISTs, considerando as especificidades de cada infecção; compreender as condutas adotadas pelos profissionais de saúde diante da não adesão ao tratamento por indivíduos com infecções sexualmente transmissíveis e calcular as taxas de incidência das principais ISTs de notificação compulsória. Trata-se de pesquisa epidemiológica, descritiva, quantitativa e retrospectiva, baseada em dados secundários da Vigilância Epidemiológica Municipal. Foram analisados casos de sífilis, HIV/Aids e hepatites virais e herpes genital, considerando variáveis sociodemográficas e epidemiológicas. Os dados foram organizados em tabela, figuras e submetidas à análise estatística descritiva, permitindo identificar tendências, padrões e grupos mais vulneráveis à infecção. Calculou-se a incidência de casos com base na população estimada anualmente para o período investigados, conforme consta no IBGE para 2019, 2020, 2021, 2022, 2023, 2024 e 2025 e o quantitativo de casos para os respectivos anos. Aplicou-se a fórmula: Incidência = (Número de novos casos/ População de risco) x 10.000. A raça mais prevalente foi a parda de forma absoluta em todos os anos, totalizando 105 registros em comparação com os demais grupos. Observa-se que a maior quantidade de casos está concentrada entre pessoas com Ensino Fundamental Incompleto, corresponde a 34 casos. A predominância acentuada do sexo feminino (127 casos) em comparação ao masculino (44 casos), impulsionada principalmente pelo alto número de notificações de Sífilis Gestacional. A faixa etária de 14 a 24 anos (88 casos) concentrou a maior incidência de casos, um grupo vulnerável. Diante disso, conclui-se que as ISTs permanecem como um relevante problema de saúde pública no contexto local, exigindo o fortalecimento das estratégias de vigilância epidemiológica e de educação em saúde.
-
ItemO ENSINO DE CIÊNCIAS NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: vivências e desafios do Estágio Supervisionado( 2026-09-18)O presente trabalho apresenta um relato de experiência desenvolvido durante o Estágio Curricular Supervisionado nos anos finais do Ensino Fundamental, no curso de Ciências Biológicas Licenciatura da UEMASUL. Trata-se de uma pesquisa de natureza descritiva e abordagem qualitativa, que teve como objetivo relatar e refletir sobre as práticas pedagógicas vivenciadas no contexto escolar, relacionando teoria e prática no processo de formação docente. As atividades contemplaram momentos de observação, participação e regência, permitindo compreender a dinâmica da sala de aula, os desafios enfrentados pelos professores e a importância da mediação pedagógica, do planejamento e das práticas inclusivas. Durante o estágio, foram acompanhadas turmas de diferentes anos, possibilitando identificar perfis estudantis diversos e estratégias metodológicas variadas, incluindo o uso de recursos audiovisuais e tecnologias digitais. Os resultados evidenciam que o estágio supervisionado contribui significativamente para a construção da identidade docente, favorecendo o desenvolvimento de competências profissionais, reflexivas e investigativas necessárias ao exercício da docência, além de fortalecer o compromisso com uma educação crítica e contextualizada. Conclui-se, portanto, que a formação docente, quando articulada ao relato de experiências vividas, potencializa a construção de uma identidade profissional sólida, capaz de responder às demandas contemporâneas da educação e de reafirmar o papel social do professor como agente transformador.