EDUCAÇÃO INCLUSIVA E ENSINO DE GEOGRAFIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA: PROPOSTA PEDAGÓGICA PARA INCLUSÃO DE ALUNOS AUTISTAS EM AMARANTE - MA

Abstract

O presente trabalho tem como objetivo refletir sobre a inclusão de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nas aulas de Geografia na Educação Básica, a partir da elaboração de uma proposta pedagógica inclusiva. O estudo foi desenvolvido com base em uma abordagem qualitativa, de caráter descritivo, fundamentado em revisão bibliográfica e na análise de práticas pedagógicas voltadas à inclusão escolar. A proposta foi construída considerando as orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e do Documento Curricular do Território Maranhense (DCTMA), com foco na unidade temática “Conexões e escalas”, especificamente no conteúdo relacionado às relações entre espaço urbano e espaço rural. A intervenção pedagógica foi organizada para estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental, estruturada em etapas que envolvem sondagem, apresentação de conteúdos com apoio visual, atividades lúdicas, práticas de recorte e colagem e a construção de maquete representando elementos dos espaços urbano e rural, permitindo que os estudantes escolham os aspectos a serem representados conforme seus interesses. A proposta também contempla adaptações específicas para alunos com TEA, como uso de recursos visuais, linguagem acessível, mediação individual e organização das atividades em etapas. Espera-se que a proposta contribua para o desenvolvimento de práticas pedagógicas mais inclusivas no ensino de Geografia, favorecendo a participação, a interação e a aprendizagem significativa dos estudantes com TEA no contexto escolar.