COMO OCORRE O PROCESSO INCLUSIVO DE UM ALUNO COM MICROCEFALIA NA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE AÇAILÂNDIA

Abstract

Este trabalho apresenta discussões e reflexões sobre as práticas pedagógicas utilizadas em sala de aula para a inclusão de um aluno com microcefalia. A pesquisa é caracterizada como um estudo de caso de natureza qualitativa, realizado em uma escola da rede regular de ensino de Açailândia. Os objetivos desta pesquisa foram analisar e descrever as práticas pedagógicas, identificar as ferramentas, estratégias e metodologias empregadas durante as aulas, além de destacar as dificuldades encontradas pelos professores e pelo aluno. No referencial teórico, foram abordados três capítulos: Educação Inclusiva e a legislação, Microcefalia e suas especificidades, Atendimento Educacional Especializado (AEE) e o Profissional de Apoio Escolar. Essa fundamentação teve como base o estudo de legislações vigentes, bem como revisão bibliográfica de autores da área. A partir das análises e dos resultados obtidos, a pesquisa revelou que o caminho para a efetiva inclusão ainda é longo, exigindo mudanças estruturais e no currículo escolar. Foi constatado que existe uma lacuna entre o que é falado e o que de fato acontece na prática, a ideia que os professores têm sobre o papel dos profissionais de apoio escolar não coincide com o que está posto nos documentos, revelando assim, que é necessário reorganizar pedagogicamente a escola, formar e aperfeiçoar os professores, promover mais diálogos e discussões sobre a educação especial e inclusiva, para garantir aos alunos um ensino de qualidade, sem discriminações e exclusões. Palavras-chave: Inclusão; Microcefalia; Profissional de Apoio Escolar; Práticas Pedagógicas