TECNOLOGIAS DIGITAIS NO ENSINO DE GEOMETRIA ESPACIAL: revisão bibliográfica sobre softwares e aplicativos

Abstract

Este artigo analisa as contribuições da mediação tecnológica, por meio de softwares e aplicativos, para o ensino de Geometria Espacial no Ensino Médio, sob a perspectiva da Teoria Histórico-Cultural (THC). O problema de pesquisa investiga como a literatura acadêmica recente articula essas ferramentas para promover a transição do pensamento empírico ao pensamento teórico. Metodologicamente, fundamenta-se no método histórico-dialético e realiza uma pesquisa bibliográfica na plataforma BDTD, selecionando um corpus final de 12 documentos publicados entre 2020 e 2025. Os resultados, organizados em duas unidades de análise — o software como instrumento de mediação semiótica e a formação de conceitos geométricos —, indicam que tecnologias como o GeoGebra 3D e a Realidade Aumentada atuam como signos mediadores que reorganizam as funções psíquicas superiores dos estudantes. Conclui-se que a tecnologia não é um recurso neutro, mas um amplificador cognitivo que, mediante atividade pedagógica intencional e mediação docente, permite ao estudante apreender a essência lógica dos conceitos geométricos, superando o ensino verbalista e meramente contemplativo.