CONTRIBUIÇÕES DO GÊNERO CRÔNICA PARA O DESENVOLVIMENTO DAS HABILIDADES DE LEITURA E ESCRITA NO ENSINO FUNDAMENTAL: uma experiência pedagógica a partir do estágio supervisionado

Abstract

Este estudo teve como objetivo analisar as contribuições do gênero textual crônica para o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita no Ensino Fundamental, a partir de uma experiência pedagógica realizada durante o estágio supervisionado em turmas do 7º ano de uma escola pública do município de Amarante do Maranhão – MA. A pesquisa caracterizou-se como qualitativa, de natureza descritiva e interventiva, tendo como base a prática docente vivenciada em sala de aula. A intervenção pedagógica foi estruturada por meio de etapas de sensibilização, leitura, interpretação, produção e socialização de textos, utilizando crônicas de autores brasileiros, como Fernando Sabino e Moacyr Scliar. Os resultados evidenciaram que, inicialmente, os alunos apresentavam dificuldades relacionadas à leitura fluente, à interpretação textual e à produção escrita. Entretanto, ao longo das atividades, observou-se melhora na participação, no interesse pela leitura e na organização das produções textuais. O trabalho com o gênero crônica mostrou-se relevante por possibilitar a aproximação dos estudantes com textos que retratam situações do cotidiano, favorecendo a construção de sentidos, a autoria e o desenvolvimento do pensamento crítico. Conclui-se que o uso de práticas de letramento literário associadas ao ensino de gêneros textuais contribui para a formação de leitores e escritores mais autônomos, críticos e participativos, conforme discutem Freire 1984 e 1996, Soares 2004 e 2014, Cosson 2006.