O CURSO DE PEDAGOGIA CESI/UEMA: processo formativo, culturas e práticas cotidianas (2004-2009)

Abstract

Esta pesquisa, tem como objetivo compreender o processo formativo, as práticas cotidianas e a cultura escolar vivenciados pelas egressas da primeira turma do curso de Pedagogia do Centro de Estudos Superiores de Imperatriz (CESI/UEMA), no período de 2004 a 2009. O estudo insere no campo da História da Educação e da História Cultural e parte da seguinte inquietação: de que modo as experiências acadêmicas, os vínculos construídos no cotidiano universitário e as memórias preservadas pelas egressas contribuíram para a constituição de suas identidades docentes? O recorte temporal acompanha a trajetória da primeira turma desde o ingresso no curso até a conclusão da graduação, período marcado pelo esforço coletivo para consolidar a formação pedagógica em uma instituição que também construía sua própria história. Para alcançar esse objetivo, adotamos uma abordagem qualitativa, fundamentada na metodologia da História Oral. Os dados da pesquisa foram produzidos por meio de entrevistas semiestruturadas realizadas com seis egressas da primeira turma do curso de Pedagogia, cujas narrativas de memória constituem o eixo central desta investigação. Além disso, analisamos documentos pessoais preservados pelas participantes, como fotografias, certificados, históricos escolares, cadernos, apostilas e outros registros acadêmicos, articulando esses materiais às narrativas produzidas durante a pesquisa. A análise dos dados foi realizada por meio da técnica de análise de conteúdo, o que possibilitou identificar categorias relacionadas às práticas cotidianas, à participação acadêmica e às experiências estudantis vivenciadas ao longo da graduação. Os resultados evidenciam que o curso de Pedagogia do CESI/UEMA constituiu um espaço significativo de formação profissional, humana e social. As narrativas revelam um cotidiano marcado por desafios estruturais, intensa participação em atividades acadêmicas, relações de solidariedade entre estudantes e professores e pela construção de uma formação crítica, fundamentada no diálogo, na reflexão e no compromisso ético com a educação. As memórias compartilhadas demonstram que a formação docente ultrapassou os limites da sala de aula, sendo construída também nas vivências, nas relações estabelecidas e nas experiências compartilhadas ao longo da trajetória universitária. Concluímos que a experiência da primeira turma de Pedagogia do CESI/UEMA desempenhou papel fundamental na formação de profissionais da educação na região, contribuindo para a constituição de identidades docentes comprometidas com a transformação social e para a preservação da memória institucional do curso.