O BRINCAR AO AR LIVRE COMO ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: entre o movimento, a imaginação e a natureza

Abstract

O presente estudo analisa o brincar ao ar livre como estratégia pedagógica na Educação Infantil, destacando suas contribuições para o desenvolvimento integral da criança, a partir da articulação entre movimento, imaginação e interação com a natureza. De abordagem qualitativa e natureza bibliográfica, a pesquisa fundamenta-se em autores da teoria histórico-cultural e em estudos contemporâneos que discutem o papel do brincar no desenvolvimento infantil. Evidencia-se que o contato com ambientes externos amplia as experiências sensoriais, motoras, cognitivas, sociais e afetivas das crianças, favorecendo a autonomia, a criatividade e a construção de significados sobre o mundo. O brincar ao ar livre é compreendido como prática educativa intencional, que ultrapassa a concepção de recreação, constituindo-se como elemento central no processo de aprendizagem na infância. O estudo também problematiza o fato de que, embora reconhecido como direito da criança, esse tipo de experiência ainda ocupa lugar secundário em muitas instituições, sendo frequentemente desprovido de planejamento pedagógico. Nesse sentido, defende-se a ressignificação dos espaços externos como ambientes educativos potentes e a atuação do professor como mediador dessas vivências. Conclui-se que a valorização do brincar ao ar livre contribui para uma educação mais ativa, sensível e alinhada às necessidades e direitos das crianças.