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ItemA INFLUÊNCIA DA PRÁTICA DO XADREZ NO DESENVOLVIMENTO DO RACIOCÍNIO LÓGICO E MATEMÁTICO DE ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO EM IMPERATRIZ – MA( 2026-05-25)Este trabalho tem como objetivo principal analisar os efeitos da prática do xadrez no desenvolvimento cognitivo, social e ético de estudantes da rede pública de ensino de Imperatriz– MA, com foco especial na melhoria do desempenho na disciplina de Matemática. A pesquisa está fundamentada em um projeto de extensão universitária, que promoveu a inserção do xadrez em salas de aula do ensino fundamental e médio, bem como em atividades realizadas no espaço da universidade. A proposta surgiu a partir da necessidade de buscar estratégias pedagógicas inovadoras, que contribuam para enfrentar os desafios de aprendizagem vivenciados por muitos alunos da rede pública, especialmente em relação à Matemática, disciplina comumente associada à evasão e ao desinteresse escolar. A metodologia utilizada foi de natureza qualitativa e quantitativa, com desenvolvimento de aulas e treinamentos de xadrez e questionários avaliativos junto a alunos e professores das escolas participantes. Os dados coletados por meio dos questionários revelaram percepções positivas sobre a prática do xadrez em sala de aula. Os estudantes relataram avanços na capacidade de concentração, no raciocínio lógico e na organização do pensamento, além de mudanças comportamentais, como o respeito às regras e a melhora no convívio social. Do ponto de vista docente, o xadrez também se mostrou eficaz como estratégia pedagógica complementar, contribuindo para o engajamento dos alunos nas atividades escolares, especialmente nas aulas de Matemática. A análise dos resultados, em consonância com a literatura, permitiu confirmar que o xadrez pode ser uma ferramenta poderosa no contexto escolar, promovendo não apenas o desenvolvimento intelectual, mas também competências socioemocionais fundamentais à formação integral do aluno.
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ItemREALIDADE E PERSPECTIVA DA INCLUSÃO EM ESPAÇO PÚBLICO SOB O OLHAR DE UMA PESSOA SURDA( 2026-01-30)Este artigo investiga as realidades e dificuldades enfrentadas por pessoas surdas sob a perspectiva e experiências vivenciadas por uma jovem surda através de um estudo de caso, realizado em Guimarães, no estado do Maranhão, região Nordeste do Brasil. A pesquisa é baseada em uma entrevista semiestruturada, realizada em Libras e transcrita para a Língua Portuguesa, que explora a trajetória educacional e social de uma pessoa surda e as barreiras enfrentadas ao longo desse percurso, como a ausência de intérpretes de Libras e o isolamento social. Também, considera a relação entre inclusão, comunicação e acessibilidade, bem como destaca os desafios que os surdos enfrentam em espaços públicos, mesmo com seus direitos legais reconhecidos. Os resultados apontam para a discrepância entre os direitos garantidos pela legislação brasileira e a realidade vivida por surdos em ambientes de atendimento ao público que não oferecem apoio adequado. Esta investigação enfatiza a importância de políticas públicas eficazes que assegurem a inclusão e o protagonismo da comunidade surda.
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ItemA LINGUAGEM SIMBÓLICA E OSSISTEMAS DE REPRESENTAÇÃO SEMIÓTICA NA CONSTRUÇÃO DO PENSAMENTO MATEMÁTICO AO LONGO DA GRADUAÇÃO( 2026-01-27)Este trabalho tem como objetivo analisar o papel da linguagem simbólica e dos sistemas de representação semiótica na construção do pensamento matemático ao longo da graduação em Matemática. Fundamentosna Teoria dos Registros de Representação Semiótica, proposta por Raymond Duval, o estudo discute a relevância das diferentes formas de representação- simbólica, algébrica, gráfica, numérica e discursiva- para a compreensão conceitual, a resolução de problemas e o desenvolvimento do pensamento matemático abstrato. A pesquisa caracteriza-se como bibliográfica, de natureza qualitativa, com base em obras clássicas da Educação Matemática. Conclui-se que a coordenação entre múltiplos registros de representação é condição essencial para a aprendizagem significativa e para a formação do rigor matemático no ensino superior.
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ItemEDUCAÇÃO FINANCEIRA NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: GOLPES FINANCEIROS E POSSIBILIDADES DE PREVENÇÃO( 2026-01-22)O trabalho apresentado emerge da inquietação com a recorrente presença de golpes financeiros no cotidiano das pessoas. Essa recorrência, se justifica em nosso entendimento, pela oferta de “ganhar dinheiro fácil”. Nesse contexto, trabalhamos na elaboração de um folheto informativo que aborda alguns golpes financeiros, bem com as suas possibilidades de prevenção. Juntamente à elaboração deste folheto, nos dedicamos ao estudo de aspectos concernentes à Educação Financeira e, de modo particular, à Educação Financeira no contexto da Educação Matemática. Buscamos compreender como a Educação Financeira pode ser trabalhada nas práticas pedagógicas dos professores de Matemática e como esse tema se evidencia em documentos oficiais educacionais, em especial, a Base Nacional Comum Curricular. Com o desenvolvimento do trabalho ficou evidente a necessidade de compreendermos a Educação Financeira para além de aspectos relacionados ao dinheiro ou ao enriquecimento. Trata-se de um olhar crítico para a sociedade, para o consumo, para o planejamento familiar. Evidenciou-se, também, que o trabalho com a Educação Financeira, em sala de aula, pode contribuir para que os alunos e as suas famílias não se deixem enganar por propostas de dinheiro fácil e possam se proteger dos diversos golpes financeiros existentes.
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ItemMATERIAIS LÚDICOS NO ENSINO E APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA NAS SÉRIES INICIAIS( 2024-08-12)O objetivo deste trabalho é conscientizar os educadores de matemática a utilizarem materiais lúdicos para o ensino-aprendizagem desta disciplina, voltada principalmente para as séries iniciais da Escola Municipal Presidente Costa e Silva de Imperatriz-MA. Assim, propõe-se refletir sobre o nosso modo de ver e conceber o ensino e a aprendizagem da Matemática, despertando para a importância do lúdico como uma estratégia eficaz nesse processo de ensino de matemática. Para tanto, serão apresentadas várias propostas de como utilizar os materiais concretos, que serão executados e analisados, com o intuito de percebê-los como instrumentos que, além de facilitar o processo de ensinoaprendizagem, também podem tornar a Matemática uma disciplina mais atraente e desafiadora. Inicialmente, foi desenvolvida uma pesquisa bibliográfica, fundamentada em livros. Em seguida, procedeu-se a uma pesquisa de campo junto aos docentes e alunos das séries iniciais da Escola Municipal Presidente Costa e Silva, em Imperatriz-MA. O enfoque adotado no trabalho é de caráter fenomenológico, com abordagem quantitativa. Os resultados obtidos demonstraram que a maior parte dos professores costuma utilizar o lúdico na prática docente, mas alegam não trabalhar mais devido à falta de uma estrutura física adequada, uma vez que esses materiais se constituem em ferramentas importantes no processo de ensino-aprendizagem.