Especialização em Língua Brasileira de Sinais
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ItemO ENSINO DE GEOGRAFIA PARA ESTUDANTES SURDOS: UM OLHAR A PARTIR DO ALUNO, INTÉRPRETE E PROFESSOR DE GEOGRAFIA EM IMPERATRIZ-MA( 2024-06-24)O processo de educação de surdos no Brasil tem ganhado espaço para discussão recentemente. A luta pela valorização da educação de surdos e de sua língua de sinais é um processo embrionário, que é marcado por passsos tardios, que corroboram para intensificação de problemas no processo de escolarização de sujeitos surdos. Com isso, buscou-se compreender como ocorre o processo de ensino de Geografia para estudantes surdos no município de Imperatriz, estado do Maranhão, reflentindo sobre os desafios da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) e o Ensino de Geografia. A pesquisa foi desenvolvida em uma abordagem qualitativa, de cunho exploratório. Ela, também, é considera uma pesquisa de campo. Utilizou-se como instrumento metodologico que visem a valorização de recursos visuais, pois estes contribuiem de forma significativa para construção do conhecimento geográfico. O estudo em questão propõe uma reflexão acerca das possibilidades metodológivas do ensino de Geografia para etudantes surdos. A relevância desse estudo reside no fato de ele poder contribuir para melhorar as práticas docentes, bem como provocar para uma análise crítica para a gestão escolar sobre o processo ensino e aprendizagem de alunos surdos. Não é de interresse engessar o pensamento, mas provocar inquietamente no fazer docente. Palavras-chave: Educação de surdos. Libras. Ensino de Geografia. Prática docente.
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ItemO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO DA PESSOA SURDA( 2024-06-24)O presente artigo trata do processo de alfabetização da pessoa surda, destacando a urgente necessidade de abordagem em todo o ambiente escolar. A proposta visa proporcionar um ensino de qualidade e inclusão ao surdo , enfatizando a importância do ensino da língua de sinais. Além disso, demonstra a relevância dessa abordagem para que o surdo adquira sua língua natural, possibilitando seu desenvolvimento pleno e interação tanto como o mundo surdo quanto como o ouvinte. A abordagem utilizada no estudo foi de orientação qualitativa, utilizando entrevistas sem-estruturadas como instrumento principal para aprendermos significados construídos sobre a temática pelos participantes. Os participantes incluíram um aluno surdo, um coordenador e um professor de uma escola pública. A análise abrangeu as condições de ensino e aprendizagem do surdo no ambiente escolar. Diversos teóricos foram referenciados neste trabalho, incluindo Skliar (1998), Quadros (2004 e 1997) e Behares (2000). Os resultados revelam as dificuldades enfrentadas pelos professores em lidar com os alunos surdos em sala de aula. A falta de comunicação e as fragilidades na formação docente, especialmente voltadas á alfabetização de alunos surdos, emergiram como os principais obstáculos no processo de ensino-aprendizagem. Palavras-chave: Alfabetização. Surdo. Língua de Sinais.
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ItemLIBRAS NO CONTEXTO RELIGIOSO: desafios da interpretação simultânea na Igreja Católica( 2024-06-21)Esta pesquisa discute a relação entre a Igreja Católica, os surdos e os intérpretes, mediante aos desafios da interpretação simultânea nos templos religiosos, na cidade de Teresina, no Piauí. De uma maneira geral, pretende-se “analisar os desafios da interpretação simultânea em Libras nas igrejas católicas da cidade de Teresina, no Piauí, para garantir a acessibilidade ao povo surdo”. Nesse sentido, elencamos o problema norteador que permite investigar esses indivíduos, com a seguinte questão: “quais são os desafios na interpretação simultânea para proporcionar a acessibilidade do sujeito surdo na Igreja Católica?”. O estudo foi realizado pela pesquisa do tipo descritiva, desenvolvida por meio de uma pesquisa de campo e de natureza qualitativa, que permite adentrar a um determinado público-alvo. Com isso, para a realização desse escrito, nos fundamentamos em Cruz e Alves (2022), Pagura (2015), Strobel (2008), dentre outros estudiosos, em companhia das legislações presentes na sociedade brasileira. Sendo assim, percebemos que as principais adversidades que envolvem na interpretação simultânea para os intérpretes, são: o retorno do som da paróquia, que não chega audível e a ausência do compartilhamento prévio de materiais extras utilizados na liturgia da missa. Para os surdos, a fluência destes intérpretes é o principal ponto na interpretação simultânea, pois esses profissionais precisam explorar a língua visuoespacial em seu máximo, para assim a comunidade surda compreender a mensagem a ser repassada na Igreja Católica, no momento da tradução. Conforme os dados levantados, os surdos estão participando das celebrações religiosas, estão tendo acesso a sua língua natural, nesse caso, a Libras, pela mediação dos intérpretes católicos, bem como pela curiosidade de conhecer tais personagens e metáforas presentes no dia a dia da liturgia, na Santa Missa. Palavras-chaves: Interpretação Simultânea. Libras. Igreja Católica
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ItemPRÁTICAS DE LETRAMENTO EM LEITURA DE TEXTOS LITERÁRIOS PARA ALUNOS SURDOS: Um estudo do livro “Vidas Secas” de Graciliano Ramos( 2024-06-21)O tema “Letramento literário de alunos surdos por meio do livro Vidas Secas” foi idealizado com o objetivo de contribuir para o desenvolvimento crítico e reflexivo de alunos surdos no meio social. Escolarizar essa clientela é um processo desafiador, visto que, a grande maioria só irá ter contato com a Libras quando inserido no ambiente escolar. Assim sendo, para enriquecer o presente TCC,será considerado uma literatura de cunho cânone, visando aprimorar o ensino aprendizagem dos(as) alunos(as) surdos do ensino médio, pois, acredita-se no vasto conhecimento que a obra pode despertar nos educandos, uma vez que no livro, levanta questões pertinentes na sociedade. O conhecimento prévio dos estudantes precisa ser respeitado e sempre que possível, mediado da melhor maneira possível para promover debates reflexivos. Alguns autores renomados que fazem uma abordagem sobre a importância dos(das) alunos(as) serem inseridos(as) em contextos literários são citados, a exemplo: Candido (1995), Cosson (2019), Freire (1982), Quadros (2006) e Soares (2006). Abordar temas como esses é de urgência necessidade para letrar alunos que durante muito tempo foram marginalizados pelo sistema educacional brasileiro. Palavras-chave: Escolarização; Letramento Literário; Literatura.
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ItemA IMPORTÂNCIA DO APRENDIZADO DA LIBRAS PELOS DOCENTES OUVINTES EM ESCOLAS REGULARES COM PERSPECTIVA INCLUSIVA( 2024-06-21)A importância da Libras para os docentes ouvintes tem gerado discussões entre muitos estudiosos, profissionais e familiares que buscam de maneira determinante melhorar a qualidade de ensino para os seus. Necessário se faz mencionar que o tema sobre o aprendizado da língua de sinais pelos docentes traz um panorama da inclusão dentro das salas de aula comuns, destacando, de maneira fundamental, o direito da pessoa surda, seu exercício da cidadania e, para isso, o mesmo deve ser exposto à sua língua natural e sua modalidade de ensino. Assim, o objetivo geral deste estudo é demonstrar a importância do ensino da Libras para os docentes ouvintes em escolas regulares. Para isso, a metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica de caráter qualitativo, respaldada por alguns autores como Mantoan (2003), Souza e Silva (2017), Aguiar (2018), entre outros, os quais corroboram que as escolas regulares, bem como a comunidade escolar, devem estar adequadas aos discentes e suas especificidades. Concluímos que o aluno com deficiência, seja ela física ou intelectual, é capaz de aprender como qualquer outro aluno, desde que respeitados seus limites e sua pluralidade linguística. A pessoa surda desenvolve-se melhor quando faz o uso contínuo da Libras. No convívio mais próximo deste aluno em sala de aula, está o docente que precisa utilizar desta língua viso-motora para comunicar-se com seu aluno surdo e proporcionar-lhe principalmente a tão sonhada aceitação na sociedade e sua autonomia. Palavras-Chave: Inclusão. Docentes. Libras. Surdo