A INCLUSÃO DE ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA NAS AULAS DE MATEMÁTICA DO 6° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL: estratégias, desafios e possibilidades de ensino na Geometria

Abstract

Este trabalho aborda a inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nas aulas de Matemática, especificamente no ensino de Geometria para o 6º ano do Ensino Fundamental. O objetivo central é analisar estratégias pedagógicas e os desafios docentes no processo inclusivo, visando a um ensino mais acessível e significativo. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa de cunho bibliográfico, fundamentada em referenciais teóricos sobre autismo, educação inclusiva e educação matemática. Como resultado das reflexões teóricas, apresenta-se a proposta pedagógica “Jogo Interativo das Formas Geométricas”, que utiliza materiais manipuláveis e ludicidade para mediar a aprendizagem de figuras geométricas planas. A pesquisa ressalta que a adaptação de recursos e o olhar sensível às especificidades do aluno com TEA são fundamentais para a superação de barreiras no ambiente escolar. Os resultados indicam que o uso de recursos visuais, atividades práticas e metodologias interativas contribui significativamente para o desenvolvimento do raciocínio lógico, da percepção visual e da participação dos alunos com TEA, além de favorecer a interação social e o desenvolvimento dos estudantes. Conclui-se que a construção de uma educação inclusiva depende do compromisso docente, da utilização de estratégias diversificadas e da valorização das diferentes formas de aprendizagem, contribuindo para um ensino de Matemática mais acessível e significativo para todos.