ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO EM GEOGRAFIA: um estudo de caso com alunos do 8º ano da Escola Municipal de Ensino Fundamental Presidente Castelo Branco em Amarante do Maranhão – MA

Abstract

Este trabalho analisa alfabetização e letramento em geografia: um estudo de caso com alunos do 8º ano da Escola Municipal de Ensino Fundamental Presidente Castelo Branco em Amarante do Maranhão – MA. A pesquisa, fundamentada na abordagem qualitativa e na pesquisa-ação, teve como objetivos identificar as dificuldades dos estudantes na leitura e interpretação de mapas, gráficos e textos; propor metodologias ativas e contextualizadas; e avaliar como essas práticas contribuem para o desenvolvimento do raciocínio geográfico e da consciência cidadã. O referencial teórico apoia-se em autores como Soares, Callai, Castellar e Cavalcanti, que defendem a alfabetização cartográfica, o protagonismo discente e a aprendizagem significativa. A proposta pedagógica incluiu observações em sala, análise documental de planos de ensino e atividades com recursos cartográficos e digitais, alinhadas à BNCC. Os resultados evidenciam que as dificuldades de leitura espacial exigem práticas investigativas e integradas, capazes de superar a memorização e promover aprendizagens críticas e transformadoras.