A LUDICIDADE COMO INSTRUMENTO DE INCLUSÃO DE ENSINO DA MATEMATICA PARA ESTUDANTES COM SURDEZ

Abstract

Esse trabalho de conclusão de curso versa a respeito do ensino da Matemática para alunos com surdez, tal estudo justifica-se pelo fato de que em uma sociedade cada vez mais conectada, a relevância da Matemática para compreender o mundo ao nosso redor é incontestável, uma vez que o conhecimento matemático está presente em diversos aspectos de nossa vida cotidiana. O ensino de Matemática no Brasil ainda adota, em sua maioria, um formato semelhante ao modelo de educação bancária criticado por Paulo Freire (2015). Esse modelo se baseia em aulas expositivas majoritariamente teóricas, que seguem o padrão definição-exemplos-exercícios, enfatizando a abstração e o formalismo excessivos. Nesse cenário, no âmbito educacional, é vital que o modelo de ensino adotado nas escolas seja revigorado com a introdução de metodologias ativas de aprendizagem, para que alunos com surdez, tenham assegurado a inclusão em ambientes educacionais regulares, sendo um direito garantido por leis e políticas de inclusão e igualdade de oportunidades. Isso significa fornecer suporte adequado a esses alunos, a fim de garantir que eles tenham acesso a um currículo inclusivo e sejam capazes de participar plenamente das atividades escolares. Para isso, além de ser necessários intérpretes de língua de sinais, que priorizem a ludicidade, para os alunos com surdez, tornando assim além de compreensiva, também atraente, capaz de desenvolver o raciocínio logico mais eficaz. Outro aspecto importante é a conscientização e o treinamento dos professores e funcionários da escola para entender as necessidades e habilidades dos alunos surdos, e adotar estratégias pedagógicas que promovam o aprendizado eficaz para esses alunos.