MOTIVAÇÃO E CRITICIDADE DE APRENDIZES DE INGLÊS NO CONTEXTO DE ESCOLAS PÚBLICAS: POSSIBILIDADES DE (RE)LEITURA E (RE)ESCRITA DE CONTOS DE FADAS COMO PRÁTICAS SOCIAIS

Abstract

sendo um importante recurso para o ensino de uma nova língua. Embora seja bastante empregado o uso de textos literários no ensino da nossa língua materna, pouco é explorado no ensino da língua inglesa. Neste sentido, este trabalho teve como objetivo analisar as contribuições da inserção da Literatura em Língua Inglesa nas aulas de inglês, para a motivação dos aprendizes deste idioma no contexto de escolas da rede pública de Imperatriz, Maranhão. A pesquisa segue uma abordagem qualitativa, foi conduzida por meio dos pressupostos da pesquisa-ação e desenvolvida com alunos da 3ª série do Ensino Médio de uma escola pública imperatrizense. O levantamento dos dados deu-se a partir do envolvimento dos participantes em atividades de leitura e reescrita do conto de fadas Snow White, dos Irmãos Grimm. Os resultados demonstraram que a utilização da literatura nas aulas de inglês gera efeitos positivos no interesse dos alunos pelo idioma, expande seu vocabulário e estimula o pensamento crítico. Além disso, o estudo revelou que abordagens inovadoras, como desafiar os alunos a fazerem um reconto criativo, incentivam a participação ativa dos alunos e a construção de significados, socialmente contextualizados e críticos.