Especialização em Educação: Didática do Ensino Superior
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ItemA CONTRIBUIÇÃO DOS PROFESSORES DE LIBRAS DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO PARA ALFABETIZAÇÃO DE ALUNOS SURDOS NA LÍNGUA PORTUGUESA (L2)( 2026-05-05)A alfabetização de alunos surdos em Língua Portuguesa (L2) como segunda língua é um direito, mas enfrenta desafios significativos em sua operacionalização no contexto educacional brasileiro. Este estudo tem como objetivo analisar a contribuição dos professores de Língua Brasileira de Sinais (Libras), do Atendimento Educacional Especializado (AEE), para o processo de alfabetização desses estudantes, em particular na cidade de Açailândia, Maranhão. Utilizando uma abordagem qualitativa, a pesquisa coletou dados por meio de entrevistas estruturadas com professores de Libras que atuam em salas de AEE. A análise permitiu identificar as contribuições dos professores de Libras para a alfabetização, considerando a estrutura legal e as políticas públicas que orientam a educação bilíngue para surdos. Espera-se que este estudo contribua para a identificação de estratégias eficazes para a alfabetização de alunos surdos, subsidiando a formação de professores e a implementação de políticas públicas que promovam uma educação bilíngue de qualidade, garantindo o desenvolvimento integral desses estudantes.
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ItemLEITURA LITERÁRIA E SABERES INDÍGENAS EM DIÁLOGO: LETRAMENTO ÉTNICO RACIAL NA GRADUAÇÃO E MESTRADO EM LETRAS DE UMA UNIVERSIDADE PÚBLICA( 2025-11-17)O presente trabalho refere-se a um estudo sobre como uma universidade pública atende à Lei 11.645/2008 por meio do trabalho com literaturas indígenas. A fundamentação teórica baseia se, em particular, nos trabalhos sobre letramento literário de Cosson (2020;2014) e literaturas indígenas na perspectiva de Graúna (2013) e Thiél (2012). E para atingir ao objetivo geral desta pesquisa que é analisar como os projetos de leitura, desenvolvidos pelos alunos, podem contribuir para o letramento para a diversidade étnica, com o intuito de identificar os elementos de identidade e saberes indígenas presentes nas obras e analisados pelos alunos do mestrado e da graduação em Letras em seus memoriais de aprendizagem, adotou-se os procedimentos metodológicos da pesquisa documental, com abordagem qualitativa. Os resultados indicam a relevância de se trabalhar obras de literatura indígena, tendo em vista que a leitura literária pode contribuir para a valorização da diversidade cultural e a descolonização do conhecimento, sendo uma ferramenta pedagógica que pode contribuir para a formação de leitores críticos e engajados. Concluímos, portanto, que os projetos de leitura são ferramentas pedagógicas eficazes para o letramento étnico racial, além de contribuir para a formação de cidadãos mais conscientes e que respeitem as muitas diversidades étnicas existentes no Brasil.