INTERVENÇÕES PARA SUPERAR AS DIFICULDADES NA APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Abstract

O presente trabalho analisa as dificuldades de aprendizagem em Matemática nos anos finais do Ensino Fundamental e as estratégias pedagógicas voltadas para a superação desses obstáculos. O problema central da pesquisa investiga quais as principais causas do baixo desempenho nessa etapa escolar e como intervenções metodológicas inovadoras podem minimizar tais dificuldades. O objetivo geral consiste em analisar a eficácia de diferentes práticas pedagógicas na melhoria do desempenho de alunos com dificuldades na disciplina. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa bibliográfica de natureza aplicada e abordagem qualitativa, fundamentada em autores como Dante (2018), D’Ambrosio (2018), Lorenzato (2006) e Gil (2019). Os resultados indicam que as dificuldades são alimentadas por lacunas conceituais, metodologias tradicionais excessivamente mecânicas e fatores emocionais, como a ansiedade matemática. A discussão evidencia que o uso de metodologias ativas, recursos lúdicos e a contextualização dos conteúdos, conforme as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (2018), são fundamentais para resgatar o protagonismo estudantil e promover uma aprendizagem significativa. A pesquisa reforça a necessidade de uma prática docente que equilibre o rigor técnico ao suporte afetivo, garantindo um ensino mais inclusivo e motivador.