UTILIZAÇÃO DA LITERATURA SURDA NAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA COMO INSTRUMENTO DIDÁTICO-PEDAGÓGICO

Abstract

Há dificuldade no cenário educacional brasileiro no que tange à perspectiva da educação inclusiva, especialmente em se tratando de pessoas surdas, que possuem língua e cultura diferente dos ouvintes. Tendo em vista isso, o presente trabalho busca trazer propostas pedagógicas que incluam a cultura surda nos métodos de ensino e aprendizagem. E, para isso, utilizou-se uma obra autobiográfica da literatura surda da autora Cece Bell intitulada “A Surda absurda” (2019). O ponto de vista teórico mobilizado neste estudo partiu do conceito de interculturalidade, que propõe um ensino inclusivo entre culturas distintas de modo que haja aprendizado mútuo. Foi mostrado algumas possibilidades de utilização da obra como ferramenta metodológica levando em conta os quatro eixos estruturantes do ensino de Língua Portuguesa, segundo a Base Nacional Comum Curricular — BNCC, são eles: oralidade; leitura; análise linguística/semiótica; e produção produção textual, além de explorar as possibilidades de aula numa ótica intercultural direcionada à discussão social sobre os temas abordados no livro. Esta é uma pesquisa bibliográfica de caráter qualitativo, em que foram referenciados autores como Strobel (2009), Moura (1997) e Rita (2019), que trouxeram um contexto histórico social dos surdos; já a reflexão sobre a educação especial e inclusiva foi citado Carvalho (2020) e Mantoan (2003); a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (1996); e, finalmente, para embasar acerca da cultura e literatura surda, foi utilizado os trabalhos de Quadros (1997) e Strobel (2008; 2009). Considerou-se, a partir dos pressupostos teóricos e elaboração da proposta de aula, que antes de adentrar em sala de aula, é necessário que o professor tenha conhecimento prévio desses conceitos, podendo assim, propor uma aula inclusiva. Os docentes, além de terem que estar preparados para ensinar os alunos surdos, também devem preparar os alunos ouvintes para a diversidade cultural existente visando uma educação cidadã, democrática e inclusiva.

Palavras-Chave: Inclusão; Língua Portuguesa; Literatura Surda; Proposta pedagógica.