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    A CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: os contos e suas contribuições no processo ensino-aprendizagem na creche Maria Sales da Silva
    ( 2024-06-13) SILVA, ELISLEDA DA COSTA
    O presente trabalho tem como objetivo geral reconhecer a importância da contação de histórias infantis no processo ensino-aprendizagem, na escola de educação infantil Maria Sales da Silva no município de Açailândia-MA. Além disso, tem como objetivos específicos apresentar os pressupostos teóricos adotados quanto à contação de histórias na educação infantil, e posteriormente, observar o processo de desenvolvimento das crianças durante a contação de histórias. Tendo assim, também, como objetivo influenciar no crescimento de outros praticantes da leitura e refletir sobre as principais contribuições promovidas aos alunos com a contação de histórias infantis. A problemática que guia a pesquisa concentra-se na pergunta: como a contação de história infantis pode colaborar com o processo de ensino aprendizagem das crianças da Creche Maria Sales da Silva do município de Açailândia - MA? Para responder à questão, foram utilizadas bibliografias de autores como Vygotsky (2012) e Bettelheim (2019), além de autores de artigos de revistas acadêmicas e monografias que abordam a relação dos contos na aprendizagem das crianças e suas contribuições para o ensino. A pesquisa-ação também foi realizada no período prático na creche para obtenção de dados qualitativos através de roda de conversa e contações em sala de aula. Ao fim desta pesquisa, conclui-se que a contação contribui para a construção de uma sociedade onde as crianças desenvolvam suas habilidades sociais, emocionais, promovendo além do bem-estar, interesse pelo aprendizado e pela literatura. Palavras-chave: Contação; Educação Infantil; Ensino-aprendizagem; Imaginação; Criatividade
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    A IMPORTÂNCIA DA FORMAÇÃO DOCENTE CONTINUADA VOLTADA A EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA, PARA A PRÁXIS COM ALUNAS E ALUNOS AUTISTAS NO MUNICÍPIO DE AÇAILÂNDIA - MA
    ( 2024-06-27) VIEIRA, REBECA SOARES
    O número de crianças com autismo no ensino regular do município de Açailândia - MA tem crescido consideravelmente. Em virtude disso, foi elaborado o trabalho de monografia de estudo de caso intitulado “A importância da formação docente continuada voltada a educação especial inclusiva, para a práxis com alunas e alunos autistas no município de Açailândia - MA.”, o trabalho é derivado do projeto de extensão “Reflexões e práticas a respeito da educação especial e inclusiva: contribuindo para a formação continuada de professores das escolas do município de Açailândia - MA”, desenvolvido mediante a problemática encontrada pautada na necessidade de uma formação continuada para docentes, por meio de ações formativas que provocam a busca de transformações para o alcance de uma inclusão educacional. Diante disso, foram estabelecidos objetivos de analisar o processo formativo do docente desenvolvido no projeto de extensão “Reflexões e práticas a respeito da educação especial e inclusiva: contribuindo para a formação continuada de professores das escolas do município de Açailândia - MA”, para compreender a educação inclusiva, refletir acerca das ações efetuadas e mensurar necessidades educacionais para a efetiva inclusão escolar de crianças autistas a partir da realidade de Açailândia - MA. Para o alcance dos resultados esperados, foram feitas buscas bibliográficas, onde temos como destaque Maria Teresa Eglér Mantoan (2015), Rosita Edler Carvalho (2019), Paulo Freire (2020) e outros que colaboraram para fundamentar o estudo, análise dos resultados e influência do projeto de extensão com foco na formação continuada de professoras e professores da educação infantil, a pesquisa assume um caráter exploratório das ações assumidas do projeto de extensão. Dessa forma, somente ao final do processo foram esclarecidos e estudados os resultados, como a melhor compreensão do processo de inclusão, melhores formas de adaptações e alterações nas intervenções, sendo estes fatores relevantes para determinar a importância que o projeto estabeleceu na tentativa de rompimento das barreiras educacionais para a promoção da equidade de alunos autistas. Palavras-chave: educação inclusiva; autismo; formação continuada.
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    A IMPORTÂNCIA DO TRADUTOR INTÉRPRETE DE LIBRAS PARA O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM DE ALUNOS SURDOS EM UMA ESCOLA MUNICIPAL EM AÇAILÂNDIA -MA
    ( 2024-06-27) SILVA, LUZILEIDE DOS SANTOS
    Este estudo tem como objetivo geral: analisar a importância do profissional tradutor intérprete de Libras para o processo de ensino-aprendizagem dos alunos surdos na Escola Municipal Sarah Kubitschek em Açailândia- MA e como objetivos específicos: contextualizar a importância do intérprete no contexto escolar; investigar como o tradutor intérprete de Libras compreende o processo de inclusão do aluno surdo; e analisar as dificuldades desse profissional em sala de aula. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica com abordagem qualitativa e uma pesquisa de campo. Na pesquisa campo foi realizado uma observação direta e uma entrevista semi estruturada com dois sujeitos que atuam com tradutor intérprete de Libras naquela instituição de ensinio. O estudo está embasado em autores como: Quadros (2017), Strobel (2016/2019 ) dentre outros. O esboço mostrou que no contexto educativo é indispensável contar com um intérprete profissional de Libras, ressaltando a relevância desse profissional em sala de aula, uma vez que a inclusão do aluno surdo só será realizada de forma efetiva com a presença de um profissional qualificado para essa função. Palavras-Chave: ensino; libras; surdo.
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    A INFLUÊNCIA DA FAMILÍA NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DA CRIANÇA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: a realidade de uma escola da rede municipal de Açailândia MA
    ( 2024-06-27) LIMA, RENATA DA SILVA
    A presente pesquisa tem como objetivo analisar a significativa influência da família no processo de ensino-aprendizagem da criança na etapa da Educação Infantil. Destaca-se a importância do acompanhamento e participação familiar como elementos fundamentais nessa fase, além de compreender de que maneira a ausência da família pode impactar negativamente no desenvolvimento da criança. A família é reconhecida como o primeiro ambiente socializador da criança, no qual valores, hábitos, cultura e conhecimento são transmitidos. Enfatiza-se a necessidade de uma parceria efetiva entre a família e a escola, ambos trabalhando conjuntamente para alcançar os mesmos objetivos no que tange ao ensino aprendizagem da criança. Essa colaboração é essencial para proporcionar um ambiente propício ao desenvolvimento integral da criança. O método de pesquisa adotado consistiu em uma abordagem qualitativa, envolvendo a distribuição de dois questionários impressos para a coleta de dados. Além disso, realizou-se uma revisão bibliográfica para atender aos objetivos propostos. A pesquisa foi conduzida em uma escola de Educação Infantil na cidade de Açailândia, no Maranhão, durante o período matutino. Participaram da pesquisa uma professora da pré-escola I e os pais ou responsáveis dos seus respectivos alunos totalizando doze participantes. Os dados coletados foram analisados inicialmente por meio de uma abordagem quantitativa, organizando respostas semelhantes e utilizando análise percentual para a criação de gráficos explicativos. Em seguida, realizou-se uma análise, relacionando os resultados com as teorias de aprendizagem de alguns autores citados na fundamentação teórica. Ao longo do estudo e revisão bibliográfica, evidenciou-se a importância crucial do acompanhamento e participação ativa da família na vida escolar da criança na Educação Infantil. Destacou-se também através dos questionários que a família tem grande influência no processo de ensino aprendizagem da criança, seja de forma positiva ou negativa. Palavras-chaves: família; aprendizagem; educação Infantil; acompanhamento; Participação.
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    A INTERFERÊNCIA DAS EMOÇÕES NO PROCESSO DE ENSINO- APRENDIZAGEM: o estresse na infância
    ( 2026-01-15) SILVA, CHRISTIANE TAYSSA DE SALES
    O presente Trabalho de Conclusão de Curso tem como seu objetivo explorar pesquisas sobre como as emoções, principalmente aquelas que se desenvolvem mais durante o período de estresse, são capazes de influenciar e interferir no ensino- aprendizagem na vida de educandos durante a infância assim como também discutir e explorar sobre algumas estratégias de apoio para ambos os estudantes e os educadores. A metodologia utilizada a partir de uma revisão bibliográfica, com foco em produções realizadas mais recentemente, relacionadas a como é trabalhada essa temática em pesquisas. Esta pesquisa surgiu através da necessidade de compreender, mesmo que de maneira breve, como as emoções e, em principal, o estresse tendem a aparecer, quão frequentemente e como podem ser trabalhados na área da educação em busca de aliviar tanto a carga emocional do estudante como também auxiliar o professor a compreender mais seus educandos. Palavras-chaves: Estresse. Infância. Educação.
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    A MÚSICA COMO INSTRUMENTO PEDAGÓGICO FORTALECEDOR DO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL DA CRECHE IVANETE OLIVEIRA DE MACÊDO
    ( 2024-07-09) SANTOS, TALITA DE JESUS
    Este estudo explorou a musicalização na Educação Infantil, analisando sua relação com a prática docente como catalisador para o desenvolvimento da aprendizagem em crianças de 3 anos. A presença intrínseca da música em nossas vidas, desde a concepção, está intimamente entrelaçada com a nossa cultura. Dada a evolução recente na Educação Infantil, os profissionais desta área necessitam de atualização pedagógica para promover uma educação alinhada com a diversidade cultural. O trabalho, fundamentado em análises bibliográficas, investigou como a música exerce um papel crucial no desenvolvimento de aprendizagem das crianças. O embasamento teórico se deu com o auxílio de Brito (2011), Gil (2002), Godoi (2011), entre outros. Além disso, incorporou uma pesquisa de campo na Creche de Educação infantil para compreender a percepção dos educadores sobre o trabalho com música e sua aplicação pelas crianças. A pesquisa foi conduzida na Creche de Educação Infantil Ivanete Oliveira de Macêdo, em Açailândia, Maranhão. Incluindo uma breve exploração e destacando sua importância na compreensão do mundo. Palavras-chaves: Música. Prática docente. Desenvolvimento de aprendizagem. Educação Infantil.
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    ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: diferenças conceituais e implicações na prática pedagógica
    ( 2026-01-13) SANTOS, DÉBORHA MONTEIRO
    Esta pesquisa investiga a articulação entre alfabetização e letramento na prática pedagógica dos anos iniciais, analisando as implicações dessa relação para o ensino. Partindo do problema de como integrar esses dois processos de forma a considerar o desenvolvimento cognitivo, social e cultural da criança, o estudo adotou uma metodologia de revisão sistemática de literatura. Foram analisados trabalhos acadêmicos publicados entre 2020 e 2025, recuperados de bases como Google Acadêmico, SciELO e CAPES. Os resultados revelam um sólido consenso teórico sobre a indissociabilidade entre alfabetização (aquisição do código) e letramento (práticas sociais de leitura e escrita), sintetizada no conceito de "alfabetizar letrando". A análise identificou a redefinição do papel do professor como mediador e do aluno como protagonista, além do uso de estratégias como gamificação e ludicidade para operacionalizar essa integração. Contudo, a principal conclusão aponta para um abismo significativo entre o discurso acadêmico e a realidade da sala de aula, onde ainda persistem métodos tradicionais e descontextualizados. O estudo conclui que a superação dessa defasagem depende criticamente de investimentos em formação docente continuada e de políticas públicas que forneçam suporte para que a mediação pedagógica teórica se torne uma prática efetiva e emancipatória. Palavras-chave: Alfabetização. Letramento. Prática Pedagógica. Revisão Sistemática. Anos Iniciais.
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    BRINCAR NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: contribuições para o desenvolvimento cognitivo e linguístico de crianças
    ( 2026-01-13) LEMOS, CARLOS ITALO ARAÚJO
    O brincar, enquanto estratégia pedagógica desempenha papel fundamental no processo de alfabetização e letramento na Educação Infantil, especialmente nas turmas da Educação Infantil. O objetivo foi evidenciar como as práticas lúdicas contribuem para o desenvolvimento cognitivo, linguístico e social das crianças, tornando o aprendizado mais significativo e prazeroso. A pesquisa, de caracter qualitativo e exploratório, baseou-se em levantamento bibliográfico e análise de autores que aboram a alfabetização, o letramento e o uso do lúdico como recurso de ensino. Os resultados demonstraram que o brincar, quando planejado com intencionalidade pedagógica, potencializa o processo de aprendizagem e o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita. Conclui-se que a ludicidade é um instrumento essencial para práticas educativas mais criativas e eficazes, promovendo a formação integral da criança. Palavras-chave: Alfabetização; Letramento; Ludicidade; Educação Infantil.
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    COMO OCORRE O PROCESSO INCLUSIVO DE UM ALUNO COM MICROCEFALIA NA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE AÇAILÂNDIA
    ( 2024-05-23) SOUSA, LARISSE DA SILVA
    Este trabalho apresenta discussões e reflexões sobre as práticas pedagógicas utilizadas em sala de aula para a inclusão de um aluno com microcefalia. A pesquisa é caracterizada como um estudo de caso de natureza qualitativa, realizado em uma escola da rede regular de ensino de Açailândia. Os objetivos desta pesquisa foram analisar e descrever as práticas pedagógicas, identificar as ferramentas, estratégias e metodologias empregadas durante as aulas, além de destacar as dificuldades encontradas pelos professores e pelo aluno. No referencial teórico, foram abordados três capítulos: Educação Inclusiva e a legislação, Microcefalia e suas especificidades, Atendimento Educacional Especializado (AEE) e o Profissional de Apoio Escolar. Essa fundamentação teve como base o estudo de legislações vigentes, bem como revisão bibliográfica de autores da área. A partir das análises e dos resultados obtidos, a pesquisa revelou que o caminho para a efetiva inclusão ainda é longo, exigindo mudanças estruturais e no currículo escolar. Foi constatado que existe uma lacuna entre o que é falado e o que de fato acontece na prática, a ideia que os professores têm sobre o papel dos profissionais de apoio escolar não coincide com o que está posto nos documentos, revelando assim, que é necessário reorganizar pedagogicamente a escola, formar e aperfeiçoar os professores, promover mais diálogos e discussões sobre a educação especial e inclusiva, para garantir aos alunos um ensino de qualidade, sem discriminações e exclusões. Palavras-chave: Inclusão; Microcefalia; Profissional de Apoio Escolar; Práticas Pedagógicas
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    CONCEPÇÕES AVALIATIVAS DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS EM DUAS ESCOLAS PÚBLICAS DO MUNICÍPIO DE AÇAILÂNDIA-MA
    ( 2024-05-15) FERRES, KESIA SANTOS
    A presente monografia tem como objetivo identificar as concepções avaliativas que orientam as práticas pedagógicas dos professores nos anos iniciais do ensino fundamental em duas escolas municipais de Açailândia-MA. Para atingir os objetivos propostos, foi realizada uma revisão bibliográfica e pesquisa de campo, com a participação de dez professores que responderam a um questionário. Ficou evidente que os professores buscam ser reflexivos em seu processo de avaliação, utilizando avaliações diagnósticas, formativas e somativas para orientar suas práticas didáticas. Este estudo oferece contribuições significativas para compreender a verdadeira natureza do ato de avaliar e entender as diferentes formas de avaliar cada aluno, considerando as necessidades individuais de cada um e respeitando seu processo de aprendizagem. Cada aluno possui seu próprio ritmo de aprendizado e características únicas, tornando necessário que os professores incorporem flexibilidade, respeito e oportunidades em suas práticas avaliativas para garantir a qualidade do ensino, reconhecendo e respeitando suas diferenças. Palavra Chave: Avaliação; Tipos de avaliação; Concepções Avaliativas.
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    EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA EM AÇAILÂNDIA, MARANHÃO: em busca de estratégias para superar a falta de conhecimento tecnológico entre jovens e adultos no bairro Piquiá
    ( 2024-07-09) SILVA, JANAINA ABREU DA
    Este trabalho aborda a necessidade urgente de promover a educação tecnológica em Açailândia, especialmente entre jovens e adultos considerados “analfabetos digitais” no bairro do Piquiá. O rápido desenvolvimento tecnológico apresenta desafios significativos à inclusão digital, afetando a participação destas pessoas na sociedade atual. A pesquisa destaca ainda o projeto de extensão “Alfabetização Tecnológica para Jovens e Adultos” realizado na Universidade Estadual da Região Tocantina do Maranhão (UEMASUL) como uma iniciativa crucial no combate aos não alfabetizados tecnológicos. Analisar a lacuna de conhecimento tecnológico e avaliar o impacto do projeto da UEMASUL na superação dessa deficiência entre jovens e adultos da região de Piquiá, em Açailândia. O estudo incluiu um diagnóstico do não alfabetizado tecnológico no distrito de Piquiá por meio de questionários. A estruturação do projeto de extensão incluiu o desenvolvimento de estratégias pedagógicas e materiais didáticos.O trabalho enfatiza a importância da educação tecnológica como importante meio de inclusão social e participação ativa na sociedade digital. O projeto de extensão da UEMASUL apresenta-se como um exemplo prático e eficaz no combate aos não alfabetizados tecnológicos, fornecendo conhecimentos valiosos para futuras iniciativas semelhantes. Palavras-Chaves: Educação tecnológica; EJA; Piquiá.
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    ENCCEJA COMO POLÍTICA DE ACESSO AO ENSINO SUPERIOR DA UEMASUL
    ( 2024-07-04) NASCIMENTO, SABRINA DO
    No atual cenário a capacitação e qualificação profissional está inteiramente relacionada com a certificação nos determinados níveis e modalidades de ensino, logo garantir o acesso à conclusão nesses níveis é algo estratégico, para que os agentes da presente pesquisa consigam o grau de engajamento como os demais, deve-se construir um elo pedagógico e associativo nas questões que envolvam tais disciplinas, proporcionando uma continuidade na forma de abordagem das temáticas propostas. A presente pesquisa teve o intuito de examinar a importância da política Exame Nacional para Certificação de Competência de Jovens e Adultos (ENCCEJA) na trajetória dos discentes da UEMASUL, estabelecendo os parâmetros para o enfrentamento da desigualdade no viés conhecimento, não obstante as fragilidades em relação aos alunos que dispuseram de melhores oportunidades para o ingresso ao nível superior. Os resultados obtiveram êxito dento do rol da pesquisa, pois, estima-se que o alcance ao sistema de ensino superior e sua conclusão, seja uma meta a ser conquistada pelos estudantes da UEMASUL, uma vez que os impactos e resultados dos mecanismos e agentes envolvidos, contribuirão significativamente para os demais estudantes que ainda estão fora desta modalidade de ensino. Dessa forma as estratégias e metodologias de ensino são a porta de entrada para uma inclusão participativa e desafiadora na modalidade nível superior. Palavras-chave: ENCCEJA; UEMASUL; Nível Superior.
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    ESCOLA DO CAMPO: a constituição de identidade dos estudantes do Assentamento Califórnia
    ( 2024-07-31) SOUSA, MARIA DA LUZ XAVIER DE
    A valorização da identidade é uma necessidade que se faz importante para as crianças e os adolescentes. A escola possui a função de garantir que os alunos aprendam conhecimentos, valores e habilidades para o seu desenvolvimento. Diante disso, essa pesquisa buscou compreender de que maneira a Escola Municipal Antônio de Assis contribui para a valorização da identidade dos discentes como crianças e adolescentes do campo. Tem como objetivo identificar como a escola desenvolve práticas de ensino-aprendizagem para o fortalecimento da identidade dos alunos do Assentamento Califórnia. Este trabalho constitui-se como uma pesquisa qualitativa, tendo como percurso metodológico a revisão bibliográfica e a pesquisa de campo. Sendo este último momento com professores da escola e alunos do 9º ano do ensino fundamental. Como resultados dessa análise, destaca-se a importância que uma escola tem na vida dos cidadãos, em especial uma escola do campo, pela sua política e ações, a formação dos professores e os anos de experiência trazem novas formas de ensinar, ao se valorizar a identidade dos alunos, não é eles a oportunidade que se valorizar como pessoa e cidadão, buscando seus direitos de uma vida melhor. Palavras-chave: Identidade; Identidade camponesa; Educação do campo; Assentamento.
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    INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIAS: um estudo de caso em uma escola da rede pública do município de Açailândia - MA
    ( 2024-05-15) RIBEIRO, VIVIANE LIMA
    Durante muitos anos, as pessoas com alguma deficiência, apresentavam dificuldades quanto a sua inserção em determinados ambientes, onde eram tratadas como incapazes de desenvolver atividades, de modo que, a ideia da inclusão representa a busca pela construção de uma sociedade baseada na democracia, onde os indivíduos possuem oportunidades para conquistarem seu espaço na sociedade. O principal objetivo desse estudo foi analisar o processo de inclusão educacional dos alunos com necessidades educacionais especiais em uma escola municipal de Açailândia - MA. Este estudo baseou-se no método qualitativo como modalidade de pesquisa, onde foi realizado um estudo de caso, em busca de observar a perspectiva de todos os indivíduos presentes na investigação, bem como coletar os dados necessários para o entendimento da dinâmica do fenômeno estudado. O questionário aplicado aos professores foi dividido em 8 (oito) perguntas, destinado aos professores da rede pública do município de Açailândia - MA. As perguntas foram elaboradas com o intuito de observar a percepção dos profissionais acerca da inclusão no ambiente escolar. As respostas dos participantes durante a entrevista proposta por esse trabalho demonstraram semelhanças entre si e antes de tudo, semelhanças com o que a literatura aborda sobre a inclusão de alunos com deficiência, principalmente acerca do desenvolvimento de metodologias pedagógicas específicas para os alunos de acordo com a sua individualidade e também pensando no coletivo. Palavras-chave: Educação; Deficiências; Inclusiva; Educadores.
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    MALALA YOUSAFZAI: construindo uma nova perspectiva sobre o feminino em uma escola da rede pública de Açailândia-MA
    ( 2024-05-23) PEREIRA, GABRIELA DE MELO
    O presente estudo constitui uma monografia elaborada como parte dos requisitos para a conclusão do curso de Pedagogia. O tema escolhido para a pesquisa foi 'Malala Yousafzai: construindo uma nova perspectiva sobre o feminino em uma escola da rede pública de Açailândia-MA.' Dado que a educação escolar nos anos iniciais desempenha um papel crucial na formação da identidade dos discentes, torna-se de suma importância a realização de pesquisas e projetos que busquem abordar de maneira mais aprofundada algumas problemáticas encontradas na sociedade, especialmente entre as crianças da rede pública. Nesse contexto, o estudo teve como objetivo analisar como o livro "Malala: A Menina Que Queria Ir Para a Escola" contribui para a construção de novas perspectivas sobre o gênero feminino, em uma turma do 5° ano de uma escola de rede pública, enfocando a desigualdade entre os gêneros. Para atingir os resultados esperados, utilizei recursos como rodas de conversa e círculos de cultura. Portanto, dado que a pesquisa demandava encontros, elaborei roteiros para viabilizar a ida a campo, configurando assim uma pesquisa de campo. Destinaram-se duas manhãs para a realização de inquirições e coleta de materiais, posteriormente submetidos a análise. Com base nas atividades propostas, foi possível concluir que as crianças ainda possuem uma concepção problemática em relação ao gênero feminino, visto que este é frequentemente associado a um papel pré-determinado na sociedade, muitas vezes vinculado à realidade que essas crianças experimentam. No entanto, ao término da pesquisa, observou-se uma clara distinção entre as respostas obtidas na primeira roda de conversa. Palavras-chave: Desigualdade de gênero; Educação escolar; Pesquisa de campo; Malala Yousafzai.
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    O DESEMPENHO ESCOLAR DIRECIONADO PELO ACOMPANHAMENTO FAMILIAR: proposta pedagógica em uma escola municipal de Açailândia Maranhão Açailândia
    ( 2026-01-15) SOUSA, MARIA FERNANDA VIEIRA DE; COSTA, VANESSA DA SILVA DE OLIVEIRA
    A pesquisa foi desenvolvida em uma escola municipal de Açailândia (MA), envolvendo observações em turmas do 3º ano, e a aplicação de um projeto de intervenção voltado à conscientização dos pais e à confecção de materiais pedagógicos para uso domiciliar. A metodologia empregou abordagens qualitativas e quantitativas, com aplicação de questionários a pais e professores. Os resultados demonstraram que o envolvimento familiar exerce influência direta no desempenho escolar, contribuindo para avanços cognitivos e comportamentais. A intervenção fortaleceu o diálogo entre escola e responsáveis, reafirmando a importância da parceria para o desenvolvimento integral da criança. Palavras-chave: Família; escola; aprendizagem; acompanhamento familiar.
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    O ENSINO DE EDUCANDOS SURDOS NA ESCOLA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO BILÍNGUE PROFESSOR TELASCO PEREIRA FILHO EM IMPERATRIZ MARANHÃO
    ( 2024-05-23) RIBEIRO, RAQUEL PEREIRA DA SILVA
    Este estudo objetiva compreender como ocorre o processo de ensino aprendizagem dentro da perspectiva da educação bilíngue para surdos na escola Telasco Pereira Filho no Município de Imperatriz-Maranhão. Tendo por objetivos específicos: conhecer a proposta educacional da instituição; explicar como se dá a aprendizagem dos alunos surdos e pontuar dificuldades enfrentadas. A relevância do estudo reside na possibilidade de se chamar a atenção dos acadêmicos de pedagogia e de áreas afim para a importância do processo de aprendizagem de educandos surdos. Assim, questionou-se: como ocorre o ensino aprendizagem dos educandos surdos na escola bilíngue Telasco Pereira Filho e que dificuldades a instituição enfrenta? A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica com abordagem qualitativa e uma pesquisa de campo. O referencial teórico foi embasado em teóricos como: Quadros (2016), Strobel (2019) dentre outros. Conclui-se que o ensino na escola investigada se configura como realidade, entretanto para ser efetivo e eficaz é imprescindível mais empenho e preparo do sistema de ensino maranhense para proporcionar ao educando surdo o desenvolvimento de suas capacidades e potencialidades. Palavras-chave: Educação; Surdo; Escola bilíngue.
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    O TRABALHO DA LITERATURA INFANTOJUVENIL E O EMPODERAMENTO FEMININO NA FORMAÇÃO SOCIAL DOS ESTUDANTES DO 5° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DE UMA ESCOLA PÚBLICA MUNICIPAL EM AÇAILÂNDIA – MA
    ( 2024-06-27) ANDRADE, RAYLANE COSTA
    O presente trabalho tem como principal objetivo compreender como a literatura infantojuvenil pode influenciar na construção do pensamento crítico para o empoderamento feminino na formação social de alunos do 5° ano. Nesse estudo, foram realizadas leituras, rodas de conversa e análises de dados na escola municipal José Alberto Lazzarin em Açailândia, MA, com os alunos do 5° ano "A" do Ensino Fundamental. Dessa forma, foi possível realizar uma observação em sala de aula com os alunos. Adotamos a pesquisa de campo para a coleta de dados e análise das atividades realizadas pelos alunos. Pode-se constatar que a leitura em sala de aula possui grande relevância no cotidiano desses alunos que estão começando a ser inseridos na sociedade e se encontram diante de conceitos essenciais para compreender as diversas esferas da sociedade. Seus benefícios são visíveis, pois é a partir do contato com a leitura em sala de aula que esses alunos passaram a ter um pensamento crítico. Palavras-chaves: literatura; empoderamento feminino; formação social.
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    O USO DO LÚDICO NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: a importância das orientações didáticas lúdicas como recurso metodológico de ensino-aprendizagem aos alunos deficientes no Ensino Fundamental
    ( 2024-05-15) MACÊDO, ALEJANDRA KALINNY SOUSA
    O estudo apresentado dispõe sobre o uso do lúdico na educação inclusiva, tratando da importância das orientações didáticas lúdicas como recurso metodológico de ensino-aprendizagem aos alunos deficientes no Ensino Fundamental de 1º ao 5º ano. E a problemática foi norteada pelo seguinte questionamento: Qual a importância e sentido do uso de práticas lúdicas no processo de ensino-aprendizagem dos educandos deficientes de 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental? O objetivo da pesquisa foi conhecer o funcionamento/aplicação da ludicidade na sala de aula para os alunos com deficiência. Para tanto, realizamos uma pesquisa qualitativaexploratória a partir da pesquisa bibliográfica e documental, realizada em livros, artigos científicos, bem como em trabalhos de conclusão de curso disponibilizados no Google acadêmico, além de documentos legais que regem a educação brasileira, emitidos por meio do Ministério da Educação – MEC, e da pesquisa de campo, por meio de um questionário aplicado a cinco professores e professoras do 1º ao 5º ano de uma escola pública municipal de Açailândia-MA. De maneira geral, o estudo mostrou resultados de grande relevância relacionados ao entendimento da ludicidade de modo que tal uso nas aplicações pedagógicas colaboram com a inclusão dos alunos com deficiências proporcionando seu desenvolvimento integral suscitando melhor atenção, motivação e reações positivas de aprendizagens. Palavras-Chave: Educação Inclusiva. Ludicidade. Alunos com deficiências. Professores.
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    PANDEMIA E DESIGUALDADES: impactos na vida acadêmica de alunos da UEMASUL - Campus Açailândia-MA
    ( 2024-05-15) SENA, SELENE DA CONCEIÇÃO
    A pandemia é um evento adverso nas comunidades, que gera grandes situações problemáticas, em todos os âmbitos e esferas sociais. Entre os anos de 2020 a 2023, existiram tempos de incertezas, medos, restrições e limitações, o que acabou gerando grande confusão e sem boas perspectivas para os anos seguintes. O distanciamento social surge como uma intervenção essencial para garantir a continuidade da vida humana, sem prejuízos para além daqueles que já existiam. Essa pesquisa, de caráter qualitativo, teve por objetivo central analisar os impactos da pandemia da Covid-19 na vida acadêmica de discentes da UEMASUL - Campus Açailândia. Essa pesquisa teve como ênfase a busca metodológica e prática para a compreensão desse fenômeno mundial, que direta ou indiretamente reordenou a visão das pessoas sobre diversos conceitos de vida e que direcionado a nosso campo de compreensão, analisando os impactos da pandemia da Covid-19 na vida acadêmica de discentes da UEMASUL - Campus Açailândia. Para tanto, foi realizada pesquisa bibliográfica e aplicação de questionário online, com 08 perguntas abertas. Questionamentos acerca das dificuldades elencadas no período pandêmico, e o uso do ensino remoto, como um evento emergencial que trouxe vantagens e entraves para acadêmicos e docentes. Participaram da pesquisa, 17 discentes, acadêmicos de Pedagogia, Letras e Administração, todos da Universidade Estadual da Região Tocantina do Maranhão (UEMASUL). E com a pesquisa, comprovou-se a eficácia das metodologias remotas, mesmo com alguns entraves, como um mecanismo assertivo, que precisa de intervenções pontuais, mas, extremamente útil para a comunidade acadêmica. Palavras-chave: Pandemia. Distanciamento social. Ensino remoto. Acadêmicos. Docentes.